高中生物教学中学生理性思维培养研究

兰 强

(四川省华蓥中学 四川 华蓥 638600)

高中生物是一门理论性、逻辑性很强的科目，涉及的知识面非常广，学生学习起来有一些困难。再加上教师采用单一的教学方式，课堂教学枯燥乏味，学生学习的态度比较消极，不利于学生生物的学习。而且部分教师在教学中不重视对学生理性思维能力的培养，学生无法对生物知识进行合理的总结与归纳，不懂得用学习到的知识解决生活的问题，学生的生物综合水平得不到提高。因此，在高中生物教学中教师要重视对学生理性思维的培养，帮助学生找到学习生物的方法与技巧，让学生可以对问题作出理性分析并解决问题，提升学生的生物学习效果，构建一个高效的教学课堂。

1.培养学生理性思维的必要性

高中生物的知识点比较繁杂，大部分生物教师就是根据教材讲解重点的知识点然后让学生去死记硬背，高中生物知识之间有密切的关系，一个章节没学习好会影响后面章节的学习，学生很容易将知识点记错，而且高中时期学生的时间非常紧迫，这样会给学生带来很大的学习压力，学习效率得不到提升。在高中生物教学中培养学生的理性思维，可以帮助学生构建一个完整的生物学习体系，让学生更好的学习生物，降低学习的难度，增强学生记忆生物知识的能力，将学生的生物学习效果发挥到最大程度，从而提升学生的生物核心素养，提高高中生物的教学质量。[1]

2.高中生物教学中培养学生理性思维的策略

2.1 合理采用多媒体技术，增加学生的兴趣。在高中生物教学中大部分教师采用传统的教学方式，直接按照教材内容进行讲解，课堂教学氛围比较枯燥，学生参与的积极性不高。因此，教师可以采用多媒体进行辅助教学来培养学生的理性思维，在教学过程教师可以通过多媒体为学生播放相关的图片和视频，将学生的注意力给吸引过来，增添生物教学的趣味性，是课堂教学变的活跃起来。部分学校的实验设备不齐全或者实验危险性高，学生无法观看实验现象，教师还可以利用多媒体设备为学生进行模拟实验，帮助学生更好的理解生物知识，让学生的理性思维可以得到锻炼，从而提高学生的生物学习效果。[2]

例如在学习高中生物《细胞膜-系统的边界》这部分内容时，教师可以为学生播放细胞的具体结构的图片和各种细胞膜的图片，学生对于图片会比较感兴趣，注意力也会更加集中，便于学生更好的了解细胞膜，提高学生的生物学习效率。通过多媒体教学可以活跃课堂教学的氛围，增加教师与学生之间的交流，使生物学习变的生动有趣，让学生喜欢上学习生物，提高学生的理想思维能力，从而提高高中生物教学质量。

2.2 科学设计教学问题，培养学生的理性思维。让学生学会思考是培养学生理性思维重要的环节。在高中生物教学中教师要科学的设计教学问题引发学生的思考，让学生通过思考可以自己解决出现的问题，这样会使学生的记忆更加深刻，帮助学生更好地学习生物知识。在教学中教师要提前做好教学计划，为学生设计与教材知识有关的问题，能够引发学生深度思考，可以加强教师与学生之间的互动，提升学生生物学习的积极性，激发学生对知识的好奇心，让学生主动去探索生物的奥妙，从而提高学生的理性思维能力，提升生物学习效果。[3]

例如在学习高中生物《遗传信息的携带者》这部分内容时，教师在教学过程中可以为学生设计有效的问题引发学生思考，如生活中有很多失散多年的父子母女等，我们是如何判断他们的关系呢？学生就会回答做DNA亲子鉴定。教师可以接着问DNA到底是什么呢？为什么通过它就可以确定父子关系呢？教师就可以为学生讲解核酸的具体知识。通过有效的提问可以刺激学生大脑快速运转进行努力思考，并且能够让学生根据教师的讲解发现自己思考不足的地方，使学生的思维方式得到锻炼，将学生的学习效果发挥到最大程度，从而提高学生的生物核心素养，构建一个高效的教学课堂。

3.结束语

综上所述，理性思维在高中生物教学中发挥着重要的作用。在高中生物教学中教师要重视对学生理性思维的培养，可以通过多媒体教学、科学设计教学问题等方式，让学生可以在轻松的氛围下去学习生物知识，降低生物学习的难度，使学生通过理性思维更好的对生物知识进行合理总结，构建完整的生物学习体系，提升学生的理性思维能力，将生物学习的效果发挥到最大化，从而提高学生的生物学习成绩，让学生可以顺利考入理想的大学。