基于合作学习背景下的小学科学教学策略探究

2021-11-21吴绍军

读与写 2021年9期

吴绍军

(江苏省无锡市锡山实验小学江苏无锡 214104)

小学科学作为一门综合性极强的学科，在小学教学阶段发挥着重要的作用。同时也是学生进行科学探索的重要阶段。因此需要教师不断的融入合作学习，从而增强学生的学习兴趣。合作学习是以小组内学生共同学习的形式，提高学习能力的重要教学手段。因此，将合作学习融入到科学课堂当中，符合了新课改的教学需求，同时能够高效的进行课堂教学。

1.小学科学教学合作学习的重要意义

在小学阶段各科学习过程当中，都需要教师积极的培养学生的合作学习意识。让学生在合作学习当中充分探索科学的奥秘，从而促进学科综合能力的提高。首先，将合作学习运用到科学教学当中，可以弥补传统教学中教学方式单一的问题，让学生可以在共同学习当中体会到科学的乐趣，并且可以在合作探讨当中通过实验现象的观察提高科学学习综合能力；其次，在合作学习当中学生可以根据科学内容展开深入讨论，在此过程当中可以提高学生的语言表达能力，并且产生情感上的共鸣，从而拉近学生间的感情；最后，作为一门综合性学科，科学知识的学习就有一定的抽象性，只有通过合作学习才能够通过各抒己见的形式对科学知识进行整合性学习，在学习过程当中取长补短，从而提高学生的科学思维能力，为构建高效的科学教学课堂奠定良好的基础。

2.基于合作学习背景下的小学科学教学策略

2.1 转变教学观念，创设合作学习环境。受传统教学观念影响，教师在进行科学学科教学过程当中，只是通过简单的课本讲解向学生讲授科学知识，并且忽略了学生的主体地位，学生很难在其中进行自主学习，长此以往会丧失学习兴趣。因此需要教师积极转变教学观念，将合作学习融入到教学当中，从而提高学生课堂参与积极性。[1]例如：在学习六年级下册“生物的遗传现象”之前，老师可以在课前导入环节让学生对遗传现象进行初步的了解，并通过合作讨论的形式交流关于遗传现象有哪些具体特点，在交流过程当中可以让学生通过自身了解对遗传知识进行简单学习，通过课前导入的形式可以更好的进行课堂学习。并且教师在进行课堂讲解过程当中，还需要通过课外拓展向学生展示具体遗传内容，为学生创设良好的学习环境。方便学生更好的进行合作学习，从而培养学生的合作学习意识。

2.2 利用多媒体设备，激发学生学习热情。为了改变传统教学中科学课堂枯燥乏味的不足之处，需要教师对教学方式进行探索与创新，不断丰富教学手段，有利于提高学生课堂参与积极性。而作为信息化教学手段的重要组成部分，利用多媒体设备可以让学生更加直观地感受科学奥秘，有利于促进科学核心素养能力的提高。[2]例如：在学习六年级下册“有趣的食物链”过程当中，由于食物链的知识过于抽象，学生很难理解食物链的相关顺序以及特点，因此需要教师利用多媒体设备放映关于食物链顶端以及食物链演化过程相关图片以及视频，帮助学生更加生动地进行知识学习。并且在观看过程当中学生之间可以通过合作讨论的形式对知识进行总结，通过小组共同努力总结知识点内容，提高学习效率，有利于构建高效的小学科学教学课堂。

2.3 通过生活化的实践，进行科学合作学习。小学科学学科来源于生活，同时也服务于生活。因此，需要教师通过更加生活化的教学方式，引导学生对科学内容进行充分学习，并且要通过实验的方式来解释科学现象，在此过程当中还可以提高学生的动手能力，增强科学教学的实效性。[3]例如：在学习六年级下册“能量的转化”过程当中，老师可以让学生通过小组合作的形式观察生活中的各种能量，并且要通过实验的形式证明能量转化过程当中的变化，比如可以利用塑料梳子进行反复梳头，在这一过程当中将机械能转化为电能，使学生在日常生活当中通过合作实验的形式发现科学的神秘之处，从而提高学生学习热情，并且有利于培养学生的动手实践能力，为培养科学核心素养奠定良好基础。