基于立德树人的小学数学微课教学研究

2021-11-21冉瑞美

读与写 2021年9期

冉瑞美

(重庆市云阳县青龙小学重庆云阳 404500)

立德树人教育思想是党的十七大报告中首次提出了“育人为本，德育为先”的教育理念，而党的十八大报告中则进一步强调了把立德树人作为教育的根本任务，培养中国特色社会主义视野的建设者和接班人，将立德树人的定位置于全面发展之上，强调了青少年德育的重要性。基于立德树人思想开展的课堂教学要将德育内容持续贯穿于整个教学过程中，将德育与教学内容进行有机融合，使学生在进行知识的思考和探究中潜移默化的得到道德素养的提高，从而实现学生身心健康的成长。

1.微课的定义及优势

所谓微课是指老师运用信息技术手段结合学生的认知规律将碎片化的知识内容、教学过程以及辅助教学素材以短视频的形式呈现给学生。微课的核心是教学视频片段以及相关的教学设计，是在传统教学模式基础上发展起来的一种新型教学资源。

微课通常时间较短，5-8分钟，符合小学生的学习特点，而且通常内容较少，存储方便，能够实现移动学习，微课通常一个课程研究一个主题，因此具有主题突出、内容具体、针对性强的特点，在进行教学时能够利用微课来深化知识内容，化解知识难点，使教学内容更丰富、更生动，增强了教学内容的感染力。同时微课由于制作上相对简单，老师可以结合学生的兴趣爱好来进行趣味化创作，增强知识的趣味性，更有助于激发起学生的学习兴趣和探究欲望，使学生更加积极主动的参与到课堂教学活动中，从而取得事半功倍的教学效果。

2.基于立德树人的小学数学微课教学策略

2.1 利用微课挖掘教材中的德育内容。在小学数学教材中很多德育知识内容隐藏于数学知识中，需要老师深入挖掘其中的德育内容，并利用微课将看似毫无关联的数学知识与德育知识有机融合起来，使学生在对数学知识进行思考的同时德育也在不知不觉中流淌进内心，从而实现同步提高的教学效果。比如学习“10以内数的认识和加减法”这课时，老师可以利用微课将数字知识与环境保护联系起来。老师在微课中为学生展示了学生春天植树活动的场景，引导学生通过观察微课内容来对活动中的人、事进行思考，8个学生，挖了9个树坑，6个人正在往坑里种树，使学生在微课的辅助下不仅直观的观察到活动中蕴含的数字，同时也为学生渗透了爱护环境、保护树木的环保思想，使学生树立环境保护意识，形成了良好的行为习惯。[1]

2.2 借助微课突显数学史的文化价值。在小学数学教学中数学史也是非常重要教学内容，老师可以利用微课来引入生动有趣的数学故事，既能够有效激发起学生对数学知识的学习兴趣，同时学生在老师的引导下学习数学家的优良品质，从而使小学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，积极的跟随的老师的引导展开数学知识的深层次探究，推动了学生的能力和素养的全面发展。比如学习“两位数除以一位数的除法”这课时，老师可以结合教学内容利用微课为学生讲述“韩信点兵”的数学故事，使学生在生动有趣的故事情节中对除法的知识产生兴趣，同时也对中国剩余定理拥有了初步了解。学生在观察微课的同时学习韩信勤于动脑的好习惯，在计算学习中积极手脑并用，从而大大提高了学生的学习效率，促进了学生的思维能力发展，形成了良好的思维习惯。[2]

2.3 利用微课营造生活化教学情境。数学知识与生活有着非常紧密的联系，老师可以在数学教学过程中将数学知识置身于学生熟悉的生活场景中，更有助于学生在知识探究中体会到其中蕴含的德育内容，从而使学生夯筑知识基础的同时道德素养也得到了相应的提高。比如学习“小数的意义”这课时，老师借助微课为学生播放了运动会跳高比赛的视频，将学生代入到熟悉的生活化场景中，用参赛同学不断向更高难度挑战的实例来为学生渗透顽强拼搏的体育精神，激发学生的集体荣誉感，使学生将个人的努力与班集体的荣誉联系起来，强化学生的集体观念，使学生形成良好的班级责任感。通过如临其境的生活化情境，学生不仅认识到小数在生活中的应用价值和魅力，同时也在潜移默化中得到了思想的熏陶和心灵的启迪，使学生在不知不觉中完成了德育培养，取得了良好的教学效果。