关于小学数学教学与学生综合素质教育结合的探讨

2021-11-21廖为琦

读与写 2021年1期

廖为琦

(江西省赣州市南康区镜坝镇小学江西赣州 341408)

根据我国教育部门颁布的教学目标可知，如何在数学教育中实施素质教育是中小学数学教师面临的主要问题。我国教育部门要求学生有效地发展道德、知识和美德，有效地将智力和道德教育结合起来，为社会主义建设培养合格人才。本文讨论了此问题。

1.学生创新能力与学科知识之间的关联

在数学教学上，如何科学合理的组织学生在完成科学与文化知识学习同时，提高学生的创新能力，是教师面临的最主要的问题。在数学教学课程标准中明确提出，知识、技能以及能力三者是相辅相成的。知识是智力的基础，为了让学生获得更好的数学知识，你需要使用某些技能和能力。因此，我们要全面提高学生的整体素质，就要同等重视新时代的人才培养要求。

在基础数学教育中，学生的知识和技能必须协调发展，在开展数学知识基础技能培训时，教师要关注学生的学习过程与学习成果。可以用较为繁琐的思维活动当做教学切入点，比如综合分析、对比评判、抽象整理、推理归纳、对知识本身反映的目标对象的关系和规律以及数学思想和方法的深刻理解，这是不易做到的事情，但是你可以在学习过程中进行改进。

2.正确处理教育与学习之间的关系，让学生成为学习的主人

在教学活动里，教师是引导者，学生是活动主体，教与学是辩证统一的关系。教师在执行教育政策、制定教学目标、选择教学方法、指导教学流程和执行教学计划方面等方面有着非常重要的作用。作为学习的主体，学生可以协调和控制自己的学习活动，以更好地了解知识并发展智力。教师领导者的角色扮演的越好，就可以更好的调动学生学习主动性；在教学活动中学生的学习主动性，是教师教学水平的另一种表现形式。即教师与学生二者是“互帮互助”关系。承认学生是活动主体，尽量激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生形成独立人格和精神面貌，培养学生的创新能力，是推进素质教育的基本条件。

教师必须精通教学过程中的教与学关系，培养学生的主体性和创新性。将社会需求转化为学生需求，将被动学习转变为主动学习，以便学生长久保持住对数学的学习兴趣，此外，必须确保学生学会如何学习、学生能独立思考，掌握学习技能以及对学习有主动性；此外，在教学过程中，老师可以让学生阅读数学教科书，确定学习要点，知道如何使用教科书进行复习，总结学习的要点，知道如何提出问题，并从中学会知识。

3.灵活运用所学知识解决实际问题

对于素质教育，将理论与实践结合在一起是数学教育的基础，学生运用所学知识解决实际问题，并在学生能力范围内分析和解决数学问题。只有理论和实践相结合，才能提高学生理解和学习知识，提高他们的综合素质，并且还可以提高学生对数学学习的兴趣以及他们对数学的认识。因此，在基础数学教育中，教师应以实际生活为切入点开展相关教学工作。一方面，学生以自己熟悉的角度或问题作为出发点，对所学知识信息分析、归纳与整理，可以帮助他们更好的理解所学知识，激发他们的学习兴趣。另一方面，教师还可将生活的问题概括为对数学问题的培训，并指导学生将数学知识应用于生产和生活的现实。

4.正确处理智育与德育之间的关系，提高学生的综合素质

《数学教学计划》指出，数学教育属于义务教育的一部分。它是研究物理、化学等领域，完成生产实践活动以及深入研究不同科学知识的基础。因此，通过数学课程，学生必须学习课程内容中指定的基本知识、技能和方法。同时，教师对学生进行思想道德教育是数学教育的重要任务。保证学生全面发展是教学方向，因此，正视数学教育与德智教育之间的关系，是满足我国社会主义物质建设与精神文明建设的基本需求，是中小学高质量教育的重要性和人才培养目标的充分体现。为此，教师有必要深入挖掘数学教科书中思想教育的内容，与数学教育融合在一起，以此提高学生的思想品德。一种方法是将辩证唯物主义与所有教育活动相结合，以便教师可以对指定内容进行研究，使学生可以正确理解辩证唯物主义观点。例如，运动的概念是通过分析两个变量的变化来推断对象运动、变化和相互联系的规律。在其他示例中，通过多边形、梯形、正方形和长方形以及直线和圆，来建立学生的位置关系，使学生能够认识事物的运动与变化之间的关系，从而促进学生数学思维的形成。

第二是通过数学教科书的统计数据以及古代中国和近代中国的数学成就对学生进行爱国主义教育，以激发学生的爱国热情，调动他们的学习兴趣，并树立雄心壮志。通过上面提到的长期培训，你不仅可以培养他们的逻辑思维能力，而且可以培养他们的思想个性和行为习惯。同时，在教学中也要注意思想教育，要把教育和学生的实际情况结合起来。