翻转课堂在高中语文古诗文教学中的有效运用

2021-11-21王倩

读与写 2021年1期

王倩

(安徽省临泉田家炳实验中学安徽阜阳 236400)

翻转课堂是近年来兴起的一种新型教学模式，教师在教学的课程中可以和学生们进行身份互换，让学生们可以通过教师的视角来学习这一节课的内容。翻转课堂上可以用新型的教学方法，提高自己学习的兴趣和效率。作为新时代的教师，我们的教学不能仅体现在对学生古诗文知识的教学上面，对于学生能力的提升，同样是作为新时代教师需要注意的，学生在学习过程中获得兴趣，提升综合能力，这才符合语文核心素养的要求。本文也就此作出几点讨论。

1.改变方法，提高学生兴趣

在传统的古诗文教学过程中，教师注重学生对古诗文相关知识的学习，忽略了对学生学习兴趣的培养。长此以往，学生不仅会对古诗文产生厌恶、抵触的心理，甚至会上升到对整个语文学科的抵触上面来，所以，作为新时代的教师，我们在教学过程中可以利用好翻转课堂，在教学之前，请学生们自行制作相关的课件和文案，学生准备课件的过程中会对文本相关内容进行自我学习，然后把学习心得制作成课件，以用于课堂交流。翻转课堂上，学生是教师，教师是学生，新型的教学模式可以让学生们在学习过程中，对课文产生学习兴趣，提升学生的学习主动性，进而提高学生的核心素养。

例如，在学习《将进酒》这一篇古诗文的时候，请学生自己上台当教师，我们在下面听大家的讲解。大家对这一篇古诗文有着什么样的理解，什么样的情感，都可以在课堂上交流分享给大家，这样的教学模式可以让学生对古诗文的学习会产生浓厚的学习兴趣，为了备好自己的那节课，呈现最优秀的自己。学生也会付出更大的精力，做好了自主学习的工作，那么学生综合素养的提升也是自然而然的事情。

2.鼓励演讲，提升表达能力

针对于今天的教学来说，新时代的教师，教学目标不能够仅局限在对学生学习成绩的提升上面。语文的古诗文教学也同样是这样，我们需要在教学过程中去注重提高学生们的综合素养，翻转课堂在古诗文教学的过程中，可以请学生根据自己的理解，思考并挖掘古诗文中，作者内在的心绪路程，或者是古诗文中情感表达真挚的诗句，用文字写下来，以演讲的方式在课堂上交流自己，这不仅能够提高学生们的学习兴趣，还可以使学生提升自己的语言表达能力，这样，学生们在课堂上收获的并不仅仅是古诗文知识，更是得到了语言表达能力的提升和写作能力的提升。

例如，在教学《蜀道难》这一篇古诗文的时候，请学生在阅读这一篇古诗文的时候，有什么样想说的，有什么样自己的见解，用演讲稿的方式写下来，思考如何能写的更真挚，更感人，更符合心中所思。有一位学生写到：“李白是唐诗上的明珠，蜀道难，不仅仅是入蜀国道路的曲折，更是李白仕途的坎坷不平，荆棘塞途。一言三叹之间，饱含着李白的满腹委屈，和沉甸甸的失望。”

3.提高效率，做到主动学习

在高中阶段，学生面临升学压力，又处在叛逆期，对于学习大多是被动的，甚至是消极的，作为教师，在翻转课堂的教学过程中，让他们做一回学习的主人。语文的古诗文教学时，请学生上台讲解，那么学生必然会进行大量的预习，对诗文有一定的思考，这样，学生的自主学习能力就会有效地提升。在语文古诗文的教学过程中，利用好翻转课堂，让学生们自主地进行讨论，合作，学生在交流过程中，遇到难题再翻阅资料，思考解决。课后及时巩固复习，这样学生的学习主动性得到了很大的提升,充分发挥了学生的主观能动性。

例如，在古诗文学习时我都会请学生先自行课前预习，在课堂上请学生分组讨论，交流学习心得体会,让学生意识到自己才是学习的主人，思考如何自我学习，学习别人的学习方式。学习主动性的提高不仅在古诗文教学上面使学生受益匪浅，更是对学生的整个语文学习提供了新鲜的血液和动力。