插上整本书阅读的翅膀,放飞阅读的梦

钟燕妮

(广东省惠州市第十小学 广东 惠州 516000)

小学生阅读兴趣和阅读能力主要是在小学阶段形成的。整本书阅读比单篇文章阅读更加复杂、阅读量更多、阅读内容也更丰富。让学生进入一个广袤的文学世界。但是小学生受制于理解力和自制能力的不足，因此我们不仅向学生推荐阅读的书籍，让他们自由地阅读，还要构建规范和科学的阅读体系，系统地引导他们整本书地阅读。

1.依托现代化教育技术，激发学生阅读兴趣

我们常说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有喜欢读书的人才能读好书。随着时代的进步，我们生活方式也随着信息技术的发展而发生了变化，我们离阅读也是渐行远去，尤其是小学生，他们过早地接触电脑、手机等媒体和网络社交工具，虚拟的网络世界充斥的现实生活世界，他们已经不能静下心来阅读一本书。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”小学生有兴趣阅读能让他们聚精会神，甚至会废寝忘食。我们在语文教学的时候可以通过多媒体技术将与课堂相关的图像、文字、声音、视频等资源进行有效地整合，为学生打造充满活力的课堂教学，激发学生学习的兴趣，点燃他们学习的热情。

2.导读整本书，引发阅读期待

艾德勒在《如何阅读一本书》中指出:“分析阅读的第一个规则就是，你一定要知道自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好，最好早在你开始阅读之前就先知道。”小学生可以阅读的书有童话、寓言、小说、诗歌……小说又分为科幻小说、冒险小说等等。不同的书阅读的方法和侧重点也会不同。比如阅读小说就要抓住书中的人物和情节，形成自己的判断；阅读诗歌就要反复朗读，体会诗歌的语言特点和作者真实的情感；阅读散文则要根据自己的生活经验。我们在学生阅读之前就要引导学生阅读书的目录和精彩的篇章，让他们掌握该书的文体特征和阅读方法。

3.指导学生阅读方法，形成良好阅读习惯

整本书的阅读不是简单的浏览，也不是传统教科书的篇章阅读或片段式阅读。因此我们要让学生掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

整本书阅读包括整体阅读、赏析阅读和探究阅读等不同层面的阅读。比如我在指导学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，我首先让学生掌握粗读、略读、默读等阅读方法，让他们知道什么地方可以浏览，什么地方要细细的精读，什么地方要做好批注，哪些字词句可以摘录，这些都是以后很好的写作素材。最后我引导学生通过书的主要人物、发生的事情串联起来，以便更好地阅读整本书，让他们关注作品细节的同时，避免了碎片化和空泛化的阅读。通过串联主要的人和事阅读整本书能有效地避免学生因为拘泥于某一篇章而忽视作品的完整性和连续性。

4.丰富阅读活动，形成个性阅读

整本书的阅读时一个循序渐进的过程，不可以一蹴而就。因此我们可以通过开展多元化的阅读活动，比如可以小组合作探究的形式开展整本书的阅读，提倡学生发散思维，通过上网查阅资料和书本等方式去查找相关资料，完成整本书的阅读。比如《简爱》之所以能够触动无数读者的内心，让无数的读者产生心灵的震撼。是因为作者塑造了一个个血肉丰满而又富有个性的普通人的形象，他们虽然都承受着生活不同的苦难和不幸，但是他们都有着人性不平凡一面。我通过引导学生以小简爱为例分析《简爱》不平凡的美，把学生分成若干阅读小组，引导他们开展各种探究活动，让他们在合作交流中完成阅读任务。首先我要求他们精读作品，找出跟主要人物相关的内容，重新分类整理，积累写作素材，要求他们为小简爱写人物传记，小结出小简爱人生的三大转折点。最后要求每一个小组根据小说内容总结出任务人性的平凡和不平凡之处。

通过个性化地阅读，我们要引导学生对整本书有个性的阅读和分析，从各个角度或层面去质疑或阐释，学会用已有知识去深层次解读作品，让阅读多元化和生活化，提升语文核心素养。

5.互动分享，享受阅读之快乐

我们不仅仅要让学生掌握阅读整本书的方法，还要通过丰富多彩的活动检验整本书的阅读效果，搭建各种各样让学生展示才能的舞台，让他们敢于展现自己的优点。我每天的早读课，都会让学生分享读书的心得体会，让他们对自己阅读过的内容进行归纳总结，他们也因为有了展现自我的舞台，自然而然得更加废寝忘食地进行整本书的阅读。

小学生愿意读书，是因为他们有了读书的动力，我通过举行知识竞赛等活动更好地促进学生整本书的阅读，学生通过竞赛，体会到阅读带来的欣喜和成就感，体验到读书带来的乐趣，必定会更加积极地阅读。我还通过制作阅读记录卡等活动，通过每周的读书分享会说出阅读记录卡的主要内容，这样一来他们可以避免他们漫无目的地阅读。小学生表现欲望特别强，都渴望得到周围人的肯定，因此他们一定会竭尽所能的制作阅读记录卡，充分调动自己的感官，摘录书中有用的字词句，积累语言并灵活使用，这样一来整本书的阅读效果就会事半功倍。

阅读的方法不同，体现的价值也会不同。整本书的阅读价值在于小学生阅读的方法，是一目十行过后束之高阁，还是废寝忘食地细细品味，这就要我们去引导。我们不但要引导学生学会阅读整本书，让他们形成良好的行为习惯，提高他们语文的核心素养。