支架式教学法在小学语文课堂教学中的应用探讨

2021-11-21赵春苗

读与写 2021年1期

赵春苗

(陕西省西安市长安美林小学陕西西安 710100)

引言

长期以来，由于受到应试教育的影响，小学语文课堂教学大都采用教师灌输式教学，学生在学习的过程当中，只能完全按照教师所教授的知识内容进行学习，学生缺乏语文学习的兴趣，不具备学习的积极性。支架式教学倡导发展学生的认知结构，将其充分运用于小学语文教学当中，可通过教师的教学引导与帮助的措施，让学生在学习的过程当中，运用多样化的教学方法，积极引导学生教学自主学习与探究学习，使其构建起自身的语文知识体系，为学生今后更加深入地学习语文知识奠定下坚实的基础。

1.增强学生自主探索能力培养学生的合作学习意识

在小学语文教学当中，通过采用支架式教学法，教师应注重在教学过程当中师生之间、生生之间的相互合作，教师应指导与帮助学生制定出合理的学习方案，让学生有效地突破自己语文学习的思维定势，在学习支架的引导下，让学生进行自主思考与自主学习，鼓励学生进行探究式学习，在增强学生自主探索能力的同时，有效地培养学生的合作学习意识。

例如，在教《狼牙山五壮士》时，教师可让学生首先通读课文，并让学生深入地思考，为什么课文题目会被称为“狼牙山五壮士”同时，教师可提出开放式的问题：(1)同学们，“狼牙山五壮士”这一课文题目，是否能够替换成另外的题目？请你说说你的理由。(2)“狼牙山五壮士”这一课文题目，展现出什么样的主题思想？从课文的故事内容你看出了“狼牙山五壮士”什么样的精神与意识？在整个教学过程当中，教师可充分立足于课文“爱国主义”的主题思想、从课文集中体现出八路军抗日英雄的构思角度出发，积极引导学生，让学生能够深入地体会到这篇课文的创作的思路、所蕴含的丰富情感，在这一学习的过程中，也能够让学生学习与掌握课文当中的写作方法与写作技巧，让学生潜移默化地接受爱国主义精神教育，培养学生养成“爱国明理”的良好品格。

2.构建良好的教学情境让学生能够融情入景地进行学习

在开展小学语文支架式教学法时，教师首先要提供给学生一个良好的学习环境，教师构建良好的教学情境，让学生能够融情入景地进行学习。良好的学习环境。让学生能够快乐地进行语文学习，并能够获得最佳的学习效果。

例如，在教《桂花雨》时，教师可充分运用多媒体播放与江南地区桂花绽放相关的视频与图片，让学生能够通过观看桂花盛开的美丽景象，来感受到桂花之美、以及作者在课文当中所展现出的爱花之情、思乡之情。并依据学生的现实生活的实际经验，提出一些生活化的问题，教师可提出相关的学习问题：“(1)同学们，在这篇课文当中的关键的词是‘桂花雨’，请同学们进行思考，应如何来理解与掌握这一关键词呢？(2)在同学们眼中的桂花雨是什么样的？(3)在学习了课文之后，你们是否会喜欢上桂花雨呢？(4)这篇课文当中展现出了多种的情感？请同学们讲述一些课文当中是如何展现出“爱花情”“思乡情”“爱国情”的？教师可通过提出这些学习问题，构建起课文当中的问题情境，并形成课文的整体学习架构。学生徒工阅读课文，针对于教师所提出的问题，进行深入地思考与探究之后，能够更加深入地理解与掌握课文当中的知识内容，有效地提升学生的语文学习效率与学习质量。

3.合理地创设教学支架积极引导学生进行深入探究学习

在开展小学语文教学时，想有有效地渗透支架式教学法，教师就不行有效地地构建起教学支架，让学生能够围绕这些学习支架进行深入地学习。学习支架涵盖了较多的内容形式，而问题支架则是学习支架当中的一个重要的支架内容形式。教师可依据教学内容，为学生创设问题支架，引导学生通过学习支架的引领，深入地学习与掌握所学的语文知识。

例如，在教《难忘的泼水节》时，教师应指导与帮助学生寻找支持学习支架的主线，让学生把握住课文当中的本文的难忘、泼水节的关键词，让学生能够真切地感受到傣族人民与人民敬爱周总理一起过欢乐泼水节的幸福，感悟到人民总理爱人民、人民敬爱周总理的真挚感情。教师还可提出递进式的“问题支架”：(1)敬爱的周总理是如何与西双版纳的各族人民欢度泼水节的？为什么说这时一个令人感到难忘的泼水节？(2)人们将鲜红的凤凰花瓣撒在地上意示着什么？(3)边疆的各族人民为了欢迎敬爱的周总理的到来，还准备了什么？(4)课文当中所描写的“欢呼”一词，展现出边疆各族人所具有的什么心情？让学生通过问题支架，逐渐深入地学习这篇课文当中的知识内容，并能够更好地掌握课文的主题思想与丰富内涵。