初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究

谢凤楠

(安徽省阜阳市颍州区三塔中学 安徽 阜阳 236000)

高效课堂指的是高效性的课堂教学，是课堂教学的理想状态，也是新课程改革向教师提出的新任务、新要求。然而受到应试教育等传统观念的影响，部分初中语文教师过于关注学生学习成绩的提升，将教学的核心和重点放在了知识的单向传输上，从而导致学生思维受限，课堂教学低质低效。对于此，广大的初中语文教师应当彻底摆脱传统观念和思想的束缚，树立科学的观念，以现实学情为基础来推进课堂教学策略的革新，最终实现高效课堂的构建。

1.打造初中语文高效课堂增强教学效果的重要性

在传统的语文教学模式中，初中教师过于重视语文知识的讲授以及学生的学习成果，反而忽视了学生的学习过程以及学生语文素养的提升，其中死记硬背也成为初中生常用的记忆方法，这样的语文教学很难取得良好的效果，甚至还会降低学生对语文知识的学习兴趣。而初中语文高效课堂教学的打造，则能够改变学生对语文教学固有的看法，也能够提高语文教学的生动性以及趣味性，激发出学生对语文教学兴趣，让学生能够积极主动地参与语文教学过程，使得初中语文教学的作用能够得到充分的发挥，促进学生的学习发展[1]。

另外，初中教师提高语文课堂的高效性，也会改善传统教学模式遗留下的教学问题，促使语文课堂教学能够有效开展。在高效的语文课堂教学中，初中教师也会更加注重学生的学习过程，并且通过丰富的语文教学内容，以及新型的语文教学方式，培养学生的语文素养，提高学生的语文理解能力以及语文学习水平，让初中生获得更加全面的发展。

2.打造初中语文高效课堂增强教学效果的有效途径

2.1 在语文教学中有效融入信息技术。初中教师若想打造高效的语文课堂教学，可以借助信息技术进行教学方式的创新，这样既能够增加语文教学的新奇性，也能够激发出学生对教学方式的好奇心，进而提高其对语文知识的学习热情，使其能够主动学习相关语文知识，以此提高语文课堂教学的有效性。基于此，初中教师需要加强自身的学习，对于信息技术与教育教学相结合的新型教学方法要予以关注，如微课、翻转课堂等多种新型教学方式，教师可以结合初中语文的实际教学情况，将这些新型的教学方式合理的应用到语文课堂教学之中，在吸引学生注意力的同时，还能够提高学生的学习效率[3]。

比如，教师在对学生讲解《桃花源记》这篇课文时，可以结合教学内容制作出相应的微课视频，教师可以根据这篇课文的特点，制作出三个短视频，第一个主要讲解《桃花源记》这篇课文的作者以及写作背景等，让学生对文章有更多的了解。第二个则可以向学生展示与文章内容相对应的图片，加深学生对文章内容的理解。第三个可以讲解这篇古文中的重难点知识，巩固学生所学。这样的教学方式能够让学生快速的学会相关知识点，树立其学习自信心，促进学生学习积极性的提升。

2.2 加强对学生的个体差异性的重视。不同学生的性格特点、学习基础以及理解能力等多方面都有所不同，而有些初中教师在开展语文课堂教学时，并没有考虑到这一点，对于学生之间的个体差异性也没有重视，“一刀切”的教学方式不仅会影响到语文教学效果，也会对初中生的学习发展产生制约。因此，初中教师若想提高语文教学的高效性，就要加强对个体差异的重视，并根据不同学生之间不同的学习状况因材施教，这样才能让语文教学取得更好的效果。基于此，教师需要对学生进行深入的了解，包括学生的性格爱好、学习态度、学习能力等，可以借此划分出学生的学习层次，借此设置出不同层次的语文教学内容，再根据学生的学习兴趣点，增加语文教学内容的趣味性，促使不同学习层次的学生都能够取得相应的进步。

2.3 精心组建小组活动，活跃课堂教学氛围。小组活动的组织与构建，是新课程改革所强调和倡导的科学教学方法，可以改革并优化课堂教学的结构体系，活跃课堂教学的氛围并促进全体学生的共同发展。所以说，初中语文教师需要坚持并落实合作教学的基本理念，在全面了解学生学习成绩、能力水平、性格特征等情况的基础上，将他们科学地分成4-6人一组的学习小组，并保证每个小组成员都有参与和展现自我的机会;其次，教师需要想方设法激发起学生的合作动机，促使学生们可以主动以小组为单位展开探讨、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现学生全面参与，最终收获理想的教学效果。

总而言之，构建高效课堂是各个学科教育教学的根本性任务，同时也是推进新课程改革，实施素质教育的重要动力。所以，每个初中语文教师都必须具备清醒的觀念和认识，明确自身的职责与使命，结合语文学科的基本特性和学生的身心发展状况来展开大胆的思考、深入的探索，以实现巧妙设置课堂导入、突出课堂提问环节、精心组建小组活动等方法的实施，全面推进语文课堂教学的改革、升级，从而顺利地实现初中语文高效课堂的构建，促进学生的全面发展。