“后疫情时代”的空中课堂在小学教师教学能力提升中的作用

⦿彭朵伢

(作者单位：安徽省望江县实验学校)

*作者简介：彭朵伢，女，汉族，安徽省望江县实验学校，二级教师，县级优秀教师，从事小学教育20年，教研成果突出，先后获得安庆市《一师一优课》市级奖、望江县优质课大赛二等奖、县级小学数学《大练兵》竞赛活动二等奖，所带班级获“县级优秀班集体”荣誉称号。

“空中课堂”是指教师利用先进的网络信息技术和现代通信技术，通过录播或者实时直播的方式把教师讲课的视频、语音、课件、板书内容等传输到网络，以实现学生自主学习能力提高的一种课堂形式。由于空中课堂不仅突破了教学的时间与空间的限制，而且能够实现信息与资源共享，在教学过程中体现“图、文、声、光、电”五位一体的活泼感与新鲜感，因此一直受到广大家长和小学生的好评，也是各级小学教育机构推广的重点。长期以来，在我们的观念中，空中课堂一直被认为是学生学习的辅助平台，学生也构成了空中课堂的使用主体，然后，这次新冠疫情使得空中课堂走进千万所小学，广大小学教师也对空中课堂有了全方位和更深入地了解。虽然当前全国的小学都已经恢复了线下课堂教学，但空中课堂所体现的现代教育技术与手段将会是未来教育发展的趋势与潮流，因此，小学教师特别是广大中西部的小学教师，一定要在“后疫情时代”继续利用空中课堂的比较优势，倒逼自己主动进行变革，适应大数据时代的教学生态，提升自己的综合教学能力。

首先，从趋势上看，空中课堂体现了未来教育的数字化趋势，可以倒逼广大小学教师学习各种网络教学技术，主动适应大数据时代的教学生态。

空中课堂只是教学形式，但它的背后体现的却是未来教育的发展趋势和潮流，这就是数字化、虚拟化、立体化、竞争性与多元化。当前，全媒体在教育领域实际上已经得到了广泛的运用，公开课、微课堂、智慧课堂、慕课、雨课堂等已经成为大学的常规化教学手段。空中课堂作为小学数字化教学的重要媒介，在未来的小学教学中其重要性和地位也会愈加彰显，甚至同一地区将来可能会形成仅仅依靠一个教学团队就可以应付同一地区同一年级同一门课程的所有教学的教学生态。因此，广大小学教师要充分利用这次新冠疫情引入的空中课堂的契机，倒逼自己主动适应大数据时代的变革，掌握各种现代教学手段和教学软件的使用，学会包括简单视频、AR/VR等技术在内的多种网络技术，确保自己在“后疫情时代”能够与时代接轨，能够契合未来小学教育的总体趋势。

其次，从内容上看，空中课堂的教学体现了当前教育的前沿性，有利于小学教师系统扩展自己的教学能力，提升他们的综合教学素质。

在传统的教学中，教师的教学设计与内容主要依靠自己对教材和大纲的理解，并根据自己的教学经验以及相关行政区域内教师的相互观摩与学习而不断进行整合与优化，这种模式很容易形成区域性的教学思维方式与教学理念的固化。而空中课堂恰恰为教师突破这种“思维固化”提供了契机。这是因为，一方面，从平台本身来看，为了保证平台的比较优势和教学质量，空中课堂的授课教师往往选用的是行政区域内最好的教师，因此他们代表了当地最好的教育质量和教学水准，这样一来，广大小学教师完全可以通过横向的对比和鉴别，使得自己能够跟当前中国最优秀最前沿的一批小学教师接轨，在虚拟的空间中与他们进行跨时空的对话。另一方面，通过这种对话平台，广大小学教师也就有了一个反思自己教学的最佳窗口，他们不仅能够发现自己教学方法、教学手段、教学设计甚至教学内容的不足，而且还可以通过模仿、学习、后台交流与对话等方式将他人的优点和长处融入自己的教学中，从而不断改进自己的教学，完善自己的教学能力，提升自己的教学能力。

最后，从理念上看，空中课堂体现了“三全育人”的教育理念，有利于小学教师将“全员育人、全程育人、全方位育人”落到实处。

空中课堂的设计本身就体现了良好的“三全育人”的教育理念，其教学设计的完整性，教学内容的全覆盖性以及教学过程的全方位性，是“三全育人”的典范。在“后疫情时代”，广大小学教师完全可以利用空中课堂的这种综合育人优势，使得空中课堂成为他们建构“全员育人、全程育人、全方位育人”的阵地。从全员育人的角度看，空中课堂的网络化优势和跨时空效应使得小学教师建构学校、家庭、学生组成的“三位一体”的育人机制可以实时操作化，比如学生是否作业打卡，团队教师是否按期批改作业等，教师、家庭和学生可以进行实时跟踪。从全程育人的角度看，学校和教师可以利用空中课堂对学生进行全过程的辅导与帮助，从而突破寒暑假以及各种节假日的限制，更重要的是，空中课堂还可以让小学教师借他人之力，成就自己之功。比如各种科学试验，很多中西部地区的小学因为条件的限制，教师无法在课堂展示，这个时候，通过空中课堂的视频，他们完全可以突破这些物理障碍。从全方位育人的角度看，空中课堂更具有比较优势。比如，空中课堂生动的教学画面与逼真的情境可以让小学生对思想品德的教育有更为形象的认识，书本静态的德育知识在那里转化为生动的案例。空中课堂的“问题情境——学生思考——教师解答——举一反三——模型(概念)建构”的教学设计体现了一种精致化的理念，让小学生在学习中可以养成严谨的思维。此外，空中课堂的各种名家讲座，红色经典小视频等，也可以在小学生价值观与人生观的塑造中起到引领作用。

随着全媒体时代的到来和数字技术的进一步发展，教育领域的新一轮变革呼之欲出，广大小学教师应该抓住在这次新冠疫情中引入的空中课堂的机会，主动适应大数据时代的小学教学生态，并在“三全育人”中实现自己教育理念的升华。