插上翅膀妙笔生花

2021-11-21⦿胡佳

小学生 2021年5期

⦿胡佳

看图写话是小学低段重要的学习任务之一，加强写话训练，能有效地发展儿童的语言，提高观察能力、思维能力，促进其智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。我希望学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。我将这些方式方法，运用到了自己的课堂教学中，颇有感触。

一、明确看图目标，培养学生的观察能力

低段的看图写话是观察一幅或几幅图画，相对于作文来讲，它表达的意思更加直观、易于理解。指导学生写话，首先要整体把握图片内容，找出图中几个要素：时间、地点、人物、事情；其次才能抓好细节、认真描写。

部编版教材二年级下册语文园地四的看图写话，一共有四幅图，展现的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的奇特经历。在教学前，我让同学们脱离老师和父母的帮助，提前完成了写话，在课堂伊始，我让同学们回忆四幅图的内容，先说图上都有谁，接着用“(谁)用鸡蛋壳做成了(什么)。”这样的句式来说说这四幅图的大致意思，最后用上书中出示的“早上……过了一会儿……到了下午……天黑了……”这样表示先后顺序的词语把这四幅图的内容连起来说一说。

在这样循序渐进地引导下，孩子们乐于表达，不仅声音响亮、口齿清楚，而且把每一幅图的意思都说得清清楚楚，就像《新课程标准》中所说“让低段的孩子对写话有兴趣，写自己想说的话。”通过这样的语言训练，才能让孩子们能在接下来地写话中扣住细节。

二、仔细观察图片，培养学生的想象能力

看图写话不仅是训练学生的观察能力，还在于培养学生的想象能力，有的学生在观察后，还是把文章写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物、就事论事。我觉得想象分两个层次，一为联想，想想老师提出的问题应该怎样回答。二为想象，老师提供的问题给了学生思考的方向。

在执教这一次的看图写话中，我创设各种各样的情境，充分让学生去思考、去想象。

(一)动作演示激发想象。在教学第一幅图时，针对苏宇同学地写话中，用了两个动词“放”来形容小蚂蚁、蝴蝶和毛毛虫将鸡蛋壳做成跷跷板的过程，未免有些单调，而且这并非他一个人的问题，很多学生都用不好，所以，我准备了半边鸡蛋壳、小木棍，课堂上演示动作：第一步将鸡蛋壳随随便便地放在讲台上，并不能制作出跷跷板的底座，启发学生想象，得有一个翻过来的动作，孩子们很快意识到这里的动词可以用“翻”“倒”“反”这一系列的动词，第二步，我将小木棍很随意地放在鸡蛋壳上，发现根本架不住木棍，得小心翼翼地放，轻轻地放，思考了一会儿之后，孩子们都能答出“搭”“摆”这样的动词。

其实，写话的过程，就是发展语言、发展思维的过程，要训练孩子把词用准确。

(二)播放音频启发思维。何政伟描写的第三幅图亮点颇多，既运用了ABAB型的好词，又运用了比喻、拟人等修辞手法，已经算是写得非常好了，如果能用上描述雷声、雨声的拟声词，会更出彩。为了让学生能身临其境地感受到雷电交加的情境，我课前搜集雷雨声的音频，听完后再让学生用词语去描述刚才听到的声音，于是“轰隆隆、轰隆轰隆、哗啦啦、哗啦哗啦”这些拟声词便水到渠成地出现了，这个环节依靠多媒体技术使学生插上了想象的翅膀。

(三)联系生活引起联想。最后一幅图，是玩累了的三个小伙伴很快进入了梦乡，画面中描绘了一幅静谧的画面，孩子们的看图写话中对于环境的描写，语言还是不够生动。例如，代皓轩同学是这样描述环境的：天黑了，四周安静了。这句话比较平实，在课堂上，我先启发他们回忆有没有夜里醒来过？让思维进入情境，再启发他们如何才能更好地描写这非常安静的状态。这时，同学们的思维被瞬间点燃。有人说：“夜里，静得地上掉一根针都能听见。”这是反衬；也有的说，我们可以用“安安静静、静悄悄”这些起强调作用的叠词。