关于高校英语专业学生实践能力培养模式分析

乔晋芳

(1.集宁师范学院外国语学院，内蒙古 乌兰察布 012000；2.菲律宾克里斯汀大学国际学院，菲律宾 马尼拉 0900)

一、引言

社会经济的发展，使得国家对于人才的需求不断增加，然而，现有的英语专业人才远远达不到国家、社会与企业的预期。专业型的英语人才既要拥有流利的口语、熟练的写作水平，又要具备将英语知识、英语技能应用到实践中的能力。因此，研究英语实践能力的主要培养模式具有一定现实意义。

二、当前高校英语专业教学的概况

伴随教育体制改革的不断深化，人们对英语教学的重视也逐步增强，尤其是对高校英语专业教学更加关注。然而，现阶段的高校英语专业教学仍存在多种问题。首先，部分高校沿用以往的英语教学方法和模式，重视课堂中的理论知识传授，实践能力在课堂教学中所占比例极小。其次，学生在校期间的实践活动较少，导致其英语实践经验较为缺乏，甚至直到大学毕业依旧不具备英语专业应有的语言水平。最后，英语综合素养低是许多学生的通病，不能成为学科型、应用型的综合英语专业人才。

三、培养英语实践能力的必要性

我国大学英语教育大纲提出，新时期英语专业人才需要具有多种能力，这些能力包括英语素质、实践能力、专业能力、学习能力、语言能力等。其中，实践能力是对学生，尤其是对英语专业学生，综合素质和个人能力进行衡量的主要标准。伴随我国愈发严峻的就业形势，较强的实践能力能够帮助学生更好地提升交流能力和沟通能力，获得更大的就业优势，并且英语实践能力可以使学生的自信大大加强，实现全方位发展。

与此同时，英语基础是实践能力中不可缺少的一部分，能够作为跨语言沟通、跨文化交流的有效工具。但是，部分高校在英语教学中只重视英语语言技能的训练，不重视英语实践能力的培养。虽然英语技能的扎实度和熟练度能够为英语实践能力奠定基础，但是只拥有语言技能无法使英语实践能力得到完全提升。由此不难看出采用多种方式培养学生英语实践能力的必要性。

四、英语实践能力的主要培养模式

(一)树立科学教学理念

我国教育部发布的本科院校人才培养相关意见提出，高等院校在培养人才的过程中，根本任务是专业性、技术性的人才培养，目标是使人才与社会需求相适应，主线是应用技术实践能力的培养，方案是人才的培养模式、素质结构、个人能力与专业知识。基于以上要求，学生在校期间能够具有较高的素质、宽广的知识面、熟练的技术应用水平、适当标准的基础知识。

与此同时，高校英语教师开展实践教学的过程中，应将其实践能力的培养作为最终目的，使英语实践能力占据一定程度的英语教学比重。相关意见的发布，不仅让高校的英语教学目标更加明确，而且使高校的英语教学方向得到指引。从这个角度考虑，高校英语教师应基于实践能力树立科学的教学理念，改变以往的英语教学思维和态度，将学生培养重点放在个人素质、工作能力尤其是实践能力方面。

(二)课堂英语实践能力培养模式

进行英语课堂教学的过程中，教师传授基础英语知识的同时，应积极培养好学生的实践能力、问题解决能力以及独立思考能力。对新英语单元开展教学工作前，英语教师应进行相应的教学提纲制定工作，事先将课堂讨论问题、资料收集范围和资料查阅范围写入提纲中，在教学时要求学生按照小组单位来学习，积极运用杂志、报刊、图书馆、互联网终端等学习资源来调研、收集、查找学习资料。

课堂教学中的知识传授应摆脱传统英语教学思想的束缚，改变单方面、灌输式的英语教学方法，把教师中心变为学生中心，借助多种类型的教学方法使学生在英语教师的引导下主动、热情地加入英语教学活动，可采用的实践能力培养模式包括但不限于模拟教学模式、演讲教学模式、视频教学模式、案例教学模式、情境教学模式等。英语教师还可要求学生加入讲课、制作课件、备课等英语教学实践活动，使学生自行开展授课、制作教学方案、备课安排等教学任务。通过课堂模拟英语教学模式，学生能够对英语教师的授课、备课途径有一个更深入、更全面的了解，意识到作为学生应该采用何种学习方式更加有效，能够切身体会教学实践参与的优势。由于英语教师引导下的课堂实践教学中，学生大多数时间都参与其中，每名学生都尽个人最大努力完成英语学习任务、解决英语学习中遇到的问题，从而使每名学生的英语实践能力都得到有效培养，英语教师则在课堂教学的最后时间段展开归纳、总结、指导与点评，帮助学生总结实践经验，提升学生的实践参与热情。

教师课堂教学和学生课后学习之间存在密不可分的关系，课后学习应将课堂教学过程中学到的英语背景文化、人文风俗、基本知识理论加以扩展和延伸。这种结合的主要目的在于将学生学习的自主性调动起来，对其创造性思维、创新性意识、实践性能力展开充分、深入的培养，使其英语知识面得到进一步扩展，不断巩固学生已学的英语技能、语言知识等，从而让学生的英语实践能力获得真正的提升。

(三)课外英语实践能力培养模式

通常来讲，英语实践能力离不开课外实践活动的参与。所谓课外英语实践能力培养模式，指的是第二英语课堂，也就是和课堂教学关系紧密的各种课外教学活动。课外英语教学不仅是行之有效的英语实践教学方式，还是补充课堂英语教学短板的重要路径。课外英语实践能力培养模式能够借助组织性、计划性、目的性较强的方式组织学生开展多种类型的英语实践活动。由于只依赖课堂练习、课堂语境、英语教材难以达到语言精通的程度和目的，无法充分培养好学生实践应用能力，而课外英语实践活动则能保证学生在真实参与中不断提升语言应用能力。

教师可成立一个班级网络教学平台，以超链接方式将大量英语教学资源提供给学生，如英语实训、英语模拟题、英语教学课件、英语课程大纲等，所有的英语资料都处于联网状态，只要学生处于网络条件下就能够登陆班级网络教学平台使用和查阅所需的英语知识，教师还应将在线答疑、在线辅导当作课外英语教学的辅助手段。应为学生提供语音室的使用权限，让学生能够使用《走遍美国》《英语百句》《布莱尔演讲》等英语音像材料练习英语口语。应对多媒体教室多加运用，使学生拥有更多的英语演讲练习场地，不仅场景十分真实，而且学生还能更好地熟悉信息化英语教学设备，进而在日后工作学习中提升信息技术能力。

与此同时，课外英语实践能力培养可通过阅读研究会、配音比赛、知识竞赛、辩论会、英语沙龙、戏剧社等方式来进行。英语教师应提倡学生按照个人爱好加入各种英语活动、英语社团，组织学生积极加入院级、校级、市级英语活动。例如，某高校对课外英语实践能力培养模式高度重视，不仅将年级当作基本单位进行英语联欢会、研究阅读会、小型辩论赛，而且将系当作基本单位开展短句表演、戏剧表演、知识比赛、征文活动，还在学院内进行英语演讲比赛、配音比赛、英语歌曲大赛，通过一系列的课外英语实践活动，融合了英语教学的趣味性、实用性、竞争性、专业性，把学生内在的英语积极性极大地激发了出来，使学生的英语潜能得到进一步开发，形成并培养了创新观念、创造思维、组织能力，从而通过课外英语实践培养模式让学生的英语实际应用能力得到较大的提升。

(四)校企合作英语实践能力培养模式

英语能力最终要面向整个社会，从这个角度来看，教师不仅要做好课堂英语教学工作、组织好课外英语实践活动，而且应对校企合作的英语实践能力培养模式展开深入研究，将实践和理论相结合的、专业特色明显的英语课程建设作为重点。对英语实践能力进行培养的整个过程是对学生未来职业能力进行培养的一个过程。教师对实践能力培养模式展开摸索和研究时，应大胆、积极地引入先进实践教学方式方法，打破课堂的环境限制，对实训基地、实训室等校内外条件加以利用，发挥工学结合的优势，能够在学生实践能力提升的过程中不断提供正确的引导。详细来讲，第一，英语教师可从行业参与入手，将实践能力当作基本目标对英语课程体系、教学方案展开设计。第二，英语教师应加强和当地英语培训组织的合作，在教学时由英语培训专职人员进行英语技能课，以社会为导向培养实践技能。第三，构建校外英语实训基地，将实训基地的作用最大化，让学生可以前往实训基地展开相应的实习。

五、结语

总而言之，研究英语实践能力的主要培养模式具有重要的现实意义。相关人员应对当前高校英语专业教学的概况有一个全面了解，充分把握培养英语实践能力的必要性，能够通过树立科学教学理念、课堂英语实践能力培养模式、课外英语实践能力培养模式、校企合作英语实践能力培养模式来开展英语专业教学，培养学生的英语实践能力，从而促进其综合、全面发展，培养出大量社会需要的人才。