新时代产品3D展示教学中的创新与反思

（江苏省新闻出版学校，江苏 南京 210012）

0 引言

数字化产品展示与传统实物展示有着明显的不同，体现在其展现的形式具有更节省的空间、更强的视听综合效果、更便利的传播媒介、更强的虚拟交互体验。产品包装展示中的三维设计，是包括产品的多角度模型与展示场景整体所呈现出的综合空间，以往的课堂模式也是基于模型灯光材质的效果图设计与制作来开展教学的。所面向的授课群体也往往因无三维技术基础而选择一款三维软件的产品效果图制作教学来进行深入，其教学模式无可厚非，但相关专业学生从课堂到企业的衔接过程中依然存在着一些不足，其中对于产品展示设计创新能力的问题尤为突出[1]。

1 产品展示中的3D效果图教学分析

1.1 通过提升手绘创新能力改善产品3D造型设计

产品设计效果图制作是现阶段工业设计教学中的重要环节之一，也是展示产品效果的重要形式，产品设计中的手绘能力是产品设计效果的重要基础，产品效果图制作中的手绘能力也是其效果图呈现优良的重要因素，无论是在产品造型的把握上，还是材质贴图的绘制中，抑或是效果图的排版设计里，都有其身影所在。在教学过程中往往因重视还原产品设计原稿，而忽视了产品展示图的综合效果，这样做也是片面的。所以要创新产品展示效果，在其效果图综合制作过程中的手绘创新能力不可轻视[2]。

1.2 注重市场实际需求提高3D模型创新设计的实用性

创新一直是设计领域的“老话题”，也是设计的追求所在，可在其教学过程中，虽然有“设计工程基础”“人机工程学”等先行课程的教学基础，但在产品效果图项目的导入过程中还会存在着与用户实际要求脱节的现象，很多产品缺乏市场调研及用户反馈数据。产品设计的过程应是互动的，设计创新的过程也应是互动的，并且需要反复的修改，以达到其合理的状态，产品效果图的制作不能只追求“华”而“不实”。例如在后续课程产品效果图设计的作业中，一些产品设计的效果忽视了人体工程学的重要性，消费观众在惊叹外观奇特之余，恐怕也会感慨其设计成果无福消受，这样作品的“异想天开”虽是创新思维所鼓励的，但空中建楼阁的创新模式在产品设计基础教学的过程中切不可取。创新设计思路虽重要，但先要学会脚踏实地的创新[3]。

2 产品动态展示的教学创新思路

2.1 开展与完善产品展示动画的教学内容

现阶段传统的产品设计效果图已经不能够完全满足客户与消费者的需求，以往教学中，如“计算机辅助设计”“模型制作基础”等课程中的静帧效果图渲染是产品设计三维效果图制作的基础性课程，但效果图毕竟是静帧展示，需要多角度组合的效果图才能使产品造型在立体空间内进行展示，缺乏全面与准确的展示效果，尤其在新媒体时代，消费者对于产品的认知要求进一步提升，对于产品外观造型全方位视角，并且在获取信息节奏不断加快情况下，对有些类型产品的内部构造都希望有详细的了解[4]。

对此，在产品展示的相关课程教学创新中，还应当与时俱进，不能仅仅满足于模型效果图的基础学习，还应引入及扩充产品展示的三维动画知识点教学，使学生掌握制作产品动态展示效果的能力。引入动画视频的相关课程并不代表直接使用影视动画类的教学课程，应该针对产品展示课程有所创新，依据教学现状与发展需要进行尝试性探索，不断修正与行业发展路线相契合的产品动画的课程标准与教学计划。

2.2 把握潮流提高产品3D展示动画的艺术性

随着市场竞争越来越激烈，产品展示3D动画的制作效果要求也越来越高，虽然教学与行业发展存在脱节是普遍现象，但是在相关课程教学中，还应当提高教学要求。不能只满足于完成简单的3D动画渲染效果，要学会根据产品的特点综合运用3D软件完成具有一定艺术风格的展示短片，这首先体现在产品模型制作的环节中，要认真精确地完成模型制作，动态视频的展示已不是一张简单的图片，所以为了更好地完成动画镜头，在模型制作环节不能出现穿帮或是错误结构的地方。其次在灯光与材质的制作环节要注意其产品的材质特点，不能简单地一概而论，要突出其材料的特点并且注意视觉呈现的美感。再者是对于镜头运动的综合运用，如推拉摇移跟降等，如何在短时间内把握好产品展示的节奏也是相当重要的。最后，也是教学难点之一，便是如何综合添加3D特效来衬托产品的特性，达到让客户满意和吸引消费者购买的最终目的。

3 引入产品3D交互展示的教学创想

随着虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）等在虚拟与现实之间实现成像的技术越来越成熟，例如在建筑展示、机械模拟、汽车制造、工业仿真、产品演示等领域都有非常广泛的应用。当然其在产品展示制作教学领域中，也应作为日后重点开拓的渠道之一，可见相关专业学生不应只满足三维建模、材质、动画的基础学习，还应掌握相应的交互展示能力，这也是满足了市场日益提高的消费要求，传统的静帧展示与产品动画展示都无法更好地满足与消费者互动接触和自定义了解的需求。

如今在一些网络商城中，随着Web 3D等技术的成熟运用，已经初步进行了一些产品交互展示的运用（目前使用较多的是电子产品类），消费者可以根据自己的需要，在其产品页面上可以任意的旋转移动，看清或准确的了解产品外观与结构细节，逐步弥补了网店与实体店在实物观察上存在的不足之处。

又例如，传统工业设计流程是：客户需求、方案制定、客户反馈意见、方案修改、定稿。而虚拟现实技术在工业设计领域中（例如FreeFormVRD计算机辅助虚拟设计系统等）的设计流程为：客户需求、网络虚拟调研、方案制定、虚拟产品发布、客户修改意见、定稿。两者相比，虚拟产品设计要更加合理，能更好地实现从产品初步设计到产品设计定稿完成的阶段过渡，从而提高产品设计的效率与质量。

4 结语

产品三维展示设计已步入一个新的时代，在教学中也应与时俱进。首先产品创意设计一般情况下不完全等同于产品手绘设计，在加强手绘能力的同时要注重提高产品3D设计能力，而在产品设计创新的同时要结合实际，设计要与现实接轨，注重市场，设计出实用适用与艺术性并存的产品。其次对于三维效果图课程的学习也不能仅仅满足于此，还应提升产品展示动画的学习，提高自身竞争力的同时也能满足更多的产品项目需求。最后在教学中还应尝试一些新融入的交互技术，未来产品展示的形式会越来越人性化、越来越智能化，在教学中应当要有足够的预见性，并提前进行相关教学方案的制定，满足时代日益变化的需要。