小学第二学段语文阅读能力培养

王慧卿

(河北省保定市蠡县北埝头乡泊东村小学 河北 保定 071400)

学好小学语文是学习其他科目的基础。本文分析现今小学第二学段语文教学的整体情况，结合当下的小学语文教育背景，提出一些培养小学生语文阅读能力的方法，让三、四年级的小学生更有效地学习语文阅读。

1.有效培养学生第二学段的阅读能力

阅读是任何阶段的学生学习语文的重要版块。优秀的小学语文教师会运用高效的教学方法培养学生的阅读能力。只有学生的阅读能力得到提升，他们的语文成绩才会随之上涨。三、四年级是小学语文学习的重要阶段。所以，倘若小学生的阅读能力在这一阶段得到有效的提升，对学生的学习和成长起着至关重要的作用。小学第二学段是人的想象力、创造力和思维逻辑能力发展的重要时期。而且这一阶段很多小学生头脑灵活，学习上比较认真、听话。这是他们养成好习惯的重要时期，也是提升阅读能力的最佳阶段。只有小学语文教师具备专业的教学素养和过硬的教学实力，才能够帮助三、四年级的小学生更加高效地学习语文阅读，帮助培养他们的语文阅读能力和想象能力。所以，三、四年级的小学语文教师需要掌握高效的教学方法以及正确的培养途径。尽最大努力确保小学生在语文阅读的学习期间得到能力的发展和提升。

2.培养小学生语文阅读能力的策略

小学第二学段的语文阅读教师需要根据学生们的学习状态制定他们乐于接受的教学策略，从而循序渐进地培养学生们的阅读能力。在小学语文课堂教学中,每个三、四年级的小学生都有不同的性格和特点。语文阅读教师应该尽可能地了解他们的生活环境和学习状态，根据学生们的整体水平设置适合他们学习的教学模式。小学语文教师应尽可能地营造欢快的教学氛围,增加学生们的课堂参与感，让第二学段的小学生尽可能地集中注意力听讲。教师需要在课前设置好每一步的教学环节，创设他们感兴趣的阅读方式，引导他们的阅读能力得到提升。比如：小学语文阅读教师可以将全班同学分组，组内根据阅读内容进行分角色朗读，这样会大大提高学生参与的积极性，进而提高了教学效率，培养了学生的阅读能力。在小学语文阅读的教学中，阅读教师采用的引导策略尤为重要。教师要注意在培养学生阅读能力的过程中，不仅需要储备充足而细致的内容来为学生们讲解知识点，更要尽可能地将课堂形式多样化，并借助互联网教学工具来增加课堂的趣味性。这样不但可以提高学生们的阅读积极性，同时也能够提升他们的阅读能力和语文成绩。在培养第二学段小学生的阅读能力的过程中，教师的教学策略尤为重要。优质的阅读教学策略能够产生高质量的教学成果，使学生们的阅读能力迅速得到提升。第二学段的小学生由于成长的原因，对事物的了解能力较为有限。教师应该深入研究这一年龄段学生的学习特点和状态，学会运用生动形象的教学方式来教导学生们学习语文阅读。语文阅读教师需要将阅读材料中比较难以理解的词句转化为浅显易懂的教学语言，帮助小学生更加充分地理解阅读材料。这需要第二学段的小学语文阅读教师要注重对学生进行生字生词的教学。教师要引导学生在阅读过程中遇到生字生词主动在积累本上，并标注上它的含义。教师需要在课堂内外多与学生互动，深入了解学生们的思维，帮助他们更好地理解阅读内容，以及文章的中心思想。这样不仅可以培养小学生的阅读能力，也能够锻炼他们的思考能力和表达力。小学语文教师在与学生交流互动的过程中，应该多鼓励学生表达自己的看法或者见解，并积极回答教师所提出的问题。小学语文阅读教师要想方设法地激发学生的求知欲和学习阅读的积极性，引导他们的阅读思维，进而培养他们的阅读能力。通过教师与学生的良好的沟通互动，学生会增加对语文阅读的学习兴趣。通过学习的日积月累，以及理解文章、表达自己的看法等一系列的训练。学生的阅读能力会循序渐进地得到提升。

3.引导学生进行课外阅读

任何科目的学习都不是一蹴而就的。语文阅读能力的提升也需要一个长期的培养过程。然而课堂内的学习时间是有限的。所以，小学语文阅读教师需要培养学生课下进行阅读的好习惯。毕竟，第二学段的小学生拓展课堂以外的阅读知识面是十分重要的。课堂以外的阅读不仅可以拓宽学生的知识视野，更能够培养学生的阅读思维和能力。在日常的语文阅读教学过程中,教师可以根据学生们的学习状态和生活环境，为他们推荐值得阅读的书籍。同时时常鼓励学生进行课外阅读，帮助学生增加阅读量，进而使他们的阅读能力得到有效提升。

总而言之，在小学第二学段，教师培养学生们阅读能力较为重要。想要提升学生们的阅读能力，就需要教师在课堂教学中营造良好的教学环境，提升自己的教学实力和文化素养，设定适合学生的教学模式。同时，在课堂内外及时与学生交流，引导他们进行课外阅读，帮助学生们的阅读能力得到高质量的提升。