怎样开展有效初中语文阅读教学

付善祥

(江苏省泗阳县上海路初级中学 江苏 泗阳 223700)

宋代伟大文学家苏轼说过：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”文学家徐洪钧言：“读书贵神解，无事守章句。”学者王文彬说过：“自得读书乐，不邀为善名。”这些名言名句说明要快乐阅读，阅读要讲究方法和技巧，有效阅读可以产生美好结果。在中学语文阅读教学中，怎样诱导中学生去有效阅读，老师要创设多彩阅读教学情境，营造宽松的阅读氛围，使学生沉浸在充满书香文本之中，使学生在快乐阅读中爱不释手，如同饥饿的人铺在面包(书本)上，同时授之阅读方法和技巧，精心设计阅读思考问题，引导学生解读作者写作思路，领会阅读文本的中心思想和写作特点，提高中学生整体阅读能力，也为学生能够写出美丽佳文积累了丰富素材。笔者下面就如何提高中学生的阅读效果，谈谈自己的想法做法，与同仁们一起分享和切磋。

1.激发阅读兴趣 培养阅读习惯

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想中学生产生阅读期待和欲望，在阅读中对书本爱不释手，语文老师必须要营造轻松的阅读氛围，营造怡人的阅读情境，激发学生的阅读兴趣。例如，为了使学生产生浓郁的阅读兴趣，有时可以把学生安排在环境优雅宁静的阅览室，在弥漫浓郁书香氛围中，油然体味阅览室墙上悬挂的诫勉读书的名言箴语，感触颇深，如，池莉：“如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。”“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”等，使中学生一下子轻松浓郁阅读氛围和情境之奋起读书，在书的海洋中自由遨游，享受阅读之乐。提高阅读效果。好的阅读效果还得益于好的习惯养成，我国教育家巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”文学家郭沫若言：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”因此，在小学语文阅读中，要规划好阅读计划，制定好阅读目标和进度，选择好阅读内容，规定好阅读时间，没有特殊情况不要轻易随意打破自己有规律的阅读进程，要引导中学生持之以恒地阅读，真正地把读书自己当成一项快乐娱乐事情去做，久而久之好读书的读书兴趣来了，习惯也就养成了。

2.传授阅读方法，感悟文本内涵

朱熹《训学斋规》：“余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎?”在初中语文阅读教学中，为了使中学生开展有效的阅读，老师要用启发诱导的授之阅读方法和技巧，在中学生阅读时指导除了用眼用嘴，还要用情去阅读，用心去感受阅读作品的意境，想象作者写作时社会背景，在情感阅读中与作者写作炽热情感产生共鸣，感悟阅读文本隐藏的深刻内涵，例如，指导学生在阅读《桂林山水》一文时，通过学生的深情阅读，从漓江的“静、清、绿”到桂林山的“奇、秀、险”的特点，使初中生感悟作者在描写这么美的景色用意实际上为了表达对祖国大好河山的热爱。老师在学生阅读中，不时因势利导，适当点拨，使学生在读中悟，悟中读，在慢慢品味出文学深邃的内涵。在阅读使还要根据阅读内容，指导学生选择不同阅读方法。对精彩描写的课文要求学生进行字斟句酌的精读、细读，例如，《美丽的小兴安岭》；对科学性说明文，只要了解文本大概意思就ok了，可以选择走马观花式速读或者泛读，例如，《一只梅花鹿》；对一些不太重要娱乐性文学作品，还可以选择跳读。在阅读时要求学生留下阅读痕迹，例如对一些重点词汇用红笔在下面打上△符号，也可以摘抄优美句子，还可以背诵一些长篇华丽的精彩篇幅，例如，朱自清的散文《荷塘月色》，《钱塘湖春行》等，使中学生在这些巧妙的阅读中把握阅读艺术，增值阅读效应。

3.推荐优秀读物，拓展知识视野

为了满足中学生好读书，多读书，读好书的愿望，老师要精心选择适合中学生阅读优秀的，充满正能量的书籍，真正使中学生在博览群书中，厚积薄发，为其习作提供丰富材料之源，使中学生在广发的阅读中达到“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”为此老师可以根据不同年级推荐不同优秀书籍，例如，初一年级可以推荐路遥《平凡的世界》、罗贯中的《三国演义》、钱钟书《围城》、杨绛《我们仨》、傅雷的《傅雷家书》等，初二可以推荐：老舍《骆驼祥子》、鲁迅《朝花夕拾》、傅雷的《傅雷家书》；初三可以推荐：曹雪芹的《红楼梦》、蒲松龄的《聊斋志异》、曹禺《雷雨》等，使中学生在阅读中体验不同风格文学作品魅力，汲取丰富营养，使中学生在阅读中插上欢快的翅膀，在书的“天空中”自由自在展翅飞翔，拓展视野，厚积薄发。

总之，要增强中学生的阅读能力，提高其阅读之效，要引导中学生寓读与趣，养成喜欢读书的习惯，寓教于法，使孩子会读书；寓教于活动，使孩子读好书，博览群书，集思广益，提高阅读效果。