大学英语课程思政资源库的建立、维护及应用

袁 敏

(浙江师范大学行知学院，浙江 金华 321004)

一、引言

大学英语是全国受众最广的主干通识课程，应当成为“课程思政”的重要阵地。现阶段的大学英语是以学习英语语言知识与应用技能，学习英语学习策略和跨文化交际为主要内容(大学英语课程教学要求，2007)。大学英语课在满足我国社会发展和国际交流需要、培育德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人过程中起着不可或缺的作用。如何深入挖掘大学英语课程的思政元素，争取实现习近平总书记提出的“把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人”成为我们要关注的重点。要落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者相互融合，打造大学英语在新时代、新形势下的新面貌。大学英语课程思政资源库的建立是这项尝试的第一步。

“课程思政”这个教育术语是上海市委、市政府在2014年首次提出的，主要指“依托、借助于专业课和通识课等而进行的思想政治教育实践活动，或是将思想政治教育寓于、融入专业课和通识课的教育实践活动”。(赵继伟，2019)课程思政最重要的教育方式和实现路径是采用隐性教育，强调学生在正规课程教育之外接受思想政治教育，以润物无声的方式落实立德树人的根本任务。

在中国知网(CNKI)中，以“课程思政”和“教学设计”为主题词搜索后，再以“大学英语”主题词继续搜索，可得结果92条。其中，卢军坪(2019)探讨了大学英语课程推进“课程思政”的可行性。以甘成英等(2021)，王龙(2021)，高艳霞(2020)和卢普庭等(2020)等为代表的文章都对现行通用大学英语教材中的具体单元进行有步骤分环节的教学设计，依托单元内容展示了将课程思政改革融合于大学英语课堂的具体步骤和方法。以上研究是研究者们对大学英语课程思政改革的具体探索，具有一定的可操作性。可是，全国范围内大学英语教学的现状是：各个学校在生源、培养目标、计划内课时数以及选用教材等方面大为不同。这极大地影响了上述研究借鉴价值的发挥。因而通过多渠道、多视角地深入挖掘教材的课程思政元素等方式建立、维护和运用大学英语课程思政资源库就显得尤为必要。该资源库的建立能够改善当前大学英语课程思政改革中可用的思政资源匮乏，相关性的资源少等一系列问题，文章同时提出适当的方法对其加以利用。

二、资源库的建立

出于便利性和存储难易度方面的考量，在网络电子资源、传统纸媒资源之间这里更倾向于前者。网络电子资源包括且不限于英文短视频、中英双语电影、电视剧、纪录片，中国国家领导人重要讲话英文稿，中国外交部发言人例行报告英文文本，各级各类英语演讲比赛视频，TED演讲等。受王润华(2021)在其“课程思政理念下的外语教学”中建设自己的思政资源库思想的启发，文章主要从各类中英双语网络资源中选取以下各类充实自己的资源库。

1.习近平主席2017在日内瓦万国宫发表历史性演讲《共同构建人类命运共同体》，系统阐述人类命运共同体理念。人类命运共同体思想的提出，是中国“四个自信”在世界观上的体现，也是人类进入世界历史时代全球化、全球治理的核心价值观。《论坚持推动构建人类命运共同体》一书英文版，在2019年4月由中央编译出版社出版发行。这部著作有利于提高学生政治素养并帮助其更好地理解社会主义核心价值观。

2.中国民俗文化，随着时代更迭不断更新的节日文化，中国古代四大发明及其影响，中国历史人物故事等优秀历史文化以及《你好，中国》《记住乡愁2——国际版》《极致中国》这类对外介绍中国传统文化、社会生活和各地美景及风土人情方方面面，颂扬中国古人的科学观念和无尽智慧的材料能增强学生的文化自信。

3.国内外新闻热点中突出显示“中国贡献”“中国技术”“中国工程”“中国制造”“中国崛起”以及央视的《大国重器》《百炼成钢：中国共产党的100年》，纪录片《开创者X：丝路崛起》等材料可以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，增强其责任感并激发他们的爱国情。

4.与学生分享关于浙江龙泉青瓷、良渚文化、嘉兴南湖和绍兴鲁迅故居等当地特色历史文化资源。游览和进一步介绍杭州丝绸博物馆、杭州茶文化博物馆和浙江省博物馆等，观看纪录片《一个美国人眼中的海上丝绸之路》等。这些有助于学生领悟中国深厚的文化底蕴，激发其文化认同，实现精神引领。

5.杨澜制作的《杨澜访谈录》等节目对各行各业领军人物的英文访谈以及TED演讲等。这类节目用生动的例子和榜样的力量激发年轻人努力拼搏、勇于接受挑战、不怕牺牲的精神。鼓励他们善于从平凡生活中发现机遇，把自己培养成符合新时代要求的社会主义事业建设者和接班人。

6.各级各类组织及团体发起的积极关爱无家可归者和流浪动物等活动的宣传视频及材料，红十字会及其他各种民间组织为灾区、疫区和各类慢性疾病、罕见病患者的捐款捐物等活动的视频及材料等。纪录片《愤怒的地球》，各类视频网站上可搜索到的呼吁人类保护环境，保护各类地球资源的短视频和相关材料。鼓励人们积极开展并监督实现垃圾分类等有教育意义的视频和材料。以此教育学生从关爱他人、关爱小动物，教会他们做有爱心的人，并把这种爱延伸拓展。培养他们从小事做起，从点滴着手关爱整个社会，保护大自然。

教师通过将该资源库打包上传到事先申请的校园网络资源空间的方式使其方便所有手持账号密码的人(主要指大学英语教师)使用。

库内资源分类原则：

按照自己对其理解将之按特性划分为：

(1)与促进和帮助国家发展有关；

(2)与增进社会和谐建立公平有序的社会环境有关；

(3)与促进个人成长有关；

(4)当某资源与上述的两种及以上特性相关。

三、资源库的维护

以学期为单位，每位参与资源库建设和使用的教师轮值担任资源库的管理负责人。各参与教师每个学期梳理和总结对本学期上课备课和课堂中加以利用且课堂反响良好的音视频材料按照上述分类原则上传，管理负责人负责审核和删除重复资源。

四、资源库的利用

以本校所采用的《大学体验英语综合教程——提高目标 上册》(第四版)第一课“Caring for Our Earth”为例，对资源库的利用如下。

首先，在导入环节，以目前全国范围内正在大力倡导的垃圾分类作为契机，在有课前准备的前提下请同学们分组做PPT分享垃圾分类在全球范围内的发展，垃圾分类的意义，垃圾分类的具体操作步骤，有效的垃圾分类的实现途径等方面的知识。通过各个小组的分享和教师的分享与总结，我们在大学英语通识课的课堂里实现了公民责任感的提升。同时让学生们践行“从我做起，从小事做起”。这种积极承担社会责任的精神能够加强学生个人与社会的紧密联系，增强学生们作为一个“社会人”对社会、对祖国乃至对整个地球的主人翁意识，帮助他们树立爱国爱家的基本信念。

其次，在课文讲解环节，引导学生们关注濒危动物的话题，跟孩子们分享并展示已从地球上消失不见的物种的图片，分享濒危动物的相关报道。以此激发大学生们关爱无法为自己发声的弱势群体，保护环境，为人类也为了在地球上与我们共生共存的各类生物。与学生们一起分享近期新闻报道中世界各地正在经历的苦难，在这一切面前，每个人都会深切感触到个人的力量是多么渺小和微不足道。只有共产党这样具备强大号召力的组织才能带领着人民军队和全国民众一起，以举国之力在危急时刻不惧艰险、迎难而上、科学施救。这能够激发青年学子们爱国爱党的情怀，增强其民族自尊心和自豪感。

最后，作业布置和知识实践应用环节，教师选择了与本学期提高目标相应的汉译英段落翻译和将英文的垃圾分类指南翻译成中文。段落翻译选择了与课文内容关联性较强的中国经济发展带来的环境污染和生态失衡等问题。该作业在批改后进行评讲。评讲过程中使用学生作业里的优秀例句和典型例子，同时有目的性地引导学生注重相关翻译技巧的学习和掌握。课后与学生分享12篇以环境保护为主题的四六级段落翻译练习，希望他们在多看多练的基础上熟悉相关话题，熟练应用相关翻译技能。

五、结语

在新时代，我们“要不断更新教育理念，以习近平新时代中国特色社会主义思想理论为指导提高大学英语课程思政教育的有效性，把课程思政贯穿于人才培养的全过程，结合授课内容对学生进行社会主义核心价值观和中华民族优秀传统美德教育；在课程教学中不仅要教学生知识，而且要教学生为人处事，最终实现学生能力和素质的全面提高和发展”(卢普庭等，2020)。与此同时，大学英语课程思政改革也向大学英语教师这一群体提出了新的挑战，要求他们加强自身的政治思想意识，不断提高自身思想道德修养，自觉践行社会主义核心价值观。在这一基础上，不断研究和探索大学英语课程思政的教育教学方法，提高课程思政教育的能力和水平。作为向这一探索迈出的坚实的第一步，希望本资源库的建立能更好地服务于新时代新视角下的大学英语教学。