教育现代化时代背景下的高校英语专业教学与思政建设的探讨

2021-11-21李然

现代英语 2021年16期

李然

(长春大学旅游学院外国语学院，吉林长春 130000)

一、引言

2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记发表重要讲话，强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在教学的整个过程贯穿马克思主义理论，发展课程思想政治元素，促进专业教学技能提升是“课程思政”的内核。大学生的思想政治教育应全面、深入渗透到各门课程中。在这个理念的指导下，英语专业教师必须意识到思政教育工作不仅仅应该是马克思学院教师的任务，任何学科都不能在该工作中独善其身，不能只顾教授专业知识而不关注学生的思想动态和道德品质。英语课程是一门思想性很强的人文素质类基础课程，覆盖范围广、学时长、跨度广，形成混合式教学模式，能够更好地与思政教育知识相融合。英语教师更应积极探索与挖掘教学内容中所包含的思政资源并将其融入专业教学当中，努力思考将课本知识与思政元素有机融合的教育方法，只有如此才能真正实现“思想政治工作贯穿教育教学全过程”。

“课程思政”指的是将思想政治教育(以下简称“思政教育”)融入课程教学的各环节、各方面，与思想政治理论课共同构建全课程育人的格局。长期以来，我国本科教育的思想政治理论课程在课程体系中担任着用马克思主义理论、毛泽东思想和新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的重要职责，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，为建设社会主义现代化强国不懈奋斗。传统的专业课程体系虽然提升了大学生的知识水平和理论基础，却忽视了大学生道德修养等综合素质，将专业技能与历史文化、思想道德、哲学与艺术等方面的知识割裂开来，不利于大学生走进知识经济社会，不利于大学生的思想品德和爱国素养的培养。

二、英语教学融入思政教育的必要性

英语教学中尤其需要加强思政教育工作。

首先，英语学习与西方文化学习紧密相关。在学习英语的过程中，接触到西方国家的风土人情与艺术审美是必然的，与此同时也难免接触到西方文化中所推行的政治体制及其主导的意识形态与思想。虽然已步入大学，但是大学生的人生观，世界观和价值观依旧处于一个逐渐形成且容易动摇的阶段。在这样诸多不稳定因素依旧存在的阶段，大学生如果没有得到正确的引导，很容易造成价值观的偏航，以及对西方文化片面解读的错误。

其次，随着我国经济的快速发展，中国特色社会主义迈入新阶段。在新时代背景下，英语专业的发展应该与世界发展趋势保持一致，人才培养与定位应该与国家发展势头保持一致。当今中国的外语专业不能仅满足于培养“会说外语的人才”，而应培养“既具有坚定的理想信念又有扎实的理论功底，既具备过硬的英语专业水准又具有良好的综合素质，既有国家情怀又有国际视野，既能担当和胜任专业领域的工作，又富有创新意识，能够具备将本国文化传承和发扬能力的综合型人才。”这意味着除了扎实的语言基础以外，新一代英语专业的大学生还必须拥有深厚的爱国情操，具备良好的思想政治素养以及拥有对我国文化坚定的自信心与认同感并拥有传播优秀中华文化的意识。培养这类复合型人才是新时代赋予英语专业的新使命。

大学英语专业课程内容中包含中外风土人情、校园生活，与日常生活息息相关，可以让学生产生共鸣；而有些题材包含思想文化、文学历史等主题，具有一定的思想高度，能够传达具体的生活经验并能够给予学生思想指导。因此，相关材料可以作为提升学生综合能力，培养和树立正确思想的绝佳媒介。而专任教师则需要分析语言材料，设定不同的语言场景，拓宽学生的视野，陶冶学生情操，提升学生综合能力，树立正确价值观，而且可在中外文化的共同熏陶下，培养学生思辨能力，让学生具备自行区别与区分不同文化所带来的不同思想。因此，英语专业类课程可以通过语言材料很好地帮助学生树立正确的人生观价值观，提升综合素养的同时进行思政教育，建立集体主义感和爱国主义责任感。

思政教育除了在课堂上进行以外，还可以通过课下开展英语第二课堂进行更好的实践，课堂之外的熏陶有助于学生的思想启迪。英语课外活动是丰富多彩的。首先，可以建立和形成英语社团或英语角等多种形式，或者举办英语相关的系列活动，如演讲俱乐部，戏剧表演舞台，定期主题文化节等，同时在这些课外活动中融入思想政治教育元素，可以围绕东方文化、社会热点、时事政治和国家政策等素材展开。教师在活动中合理引导，引领学生的主题活动方向，帮助学生在锻炼和提高语言水平的基础上，实现优秀传统文化的传承和社会主义核心价值观的弘扬。

三、英语类课程内容的直观性

英语是一门语言，一种交流工具，学生可以在课程内容中获得提升语言技能的材料，提高英语阅读能力和英语表达能力。除了语言运用能力之外，英语类课程还帮助学生进行思想的交流和信息的获得。英语类课程的内容包含西方的历史文化、政治经济、社会生活等丰富主题，学生在学习英语类课程的过程中常常体会到不同思维模式的冲突和不同文化氛围的碰撞。除了语言素材中传递的差异性思想文化和道德观念，利用语言材料对学生进行教育的英语教师也会对学生产生价值观上的影响。教师在课堂上使用的语言、词汇、甚至表情神态，都会潜移默化地影响着学生。

四、英语类课程的实用性

英语是国际通用语言之一，因此英语类课程具有极强的实用性和鲜明的工具性，旨在培养学生在不同的对外交际环境中运用语言开展各种社会活动的能力。而这些能力的培养也是思想政治教育的重要目标之一。因此，在课程思政的指导下，合理的设计和编排英语素材以及英语课程，不仅可以培养学生的英语应用水平和能力，还可以培养学生对中国优秀传统文化的传承责任感，提高学生对优良文化的鉴别能力，以及增强学生在对外交际中，对民族文化的自信，培养其良好的思想道德品质。

英语教材的内容信息化和多样化，题材丰富并且适用于不同专业的学生，大到国家情怀，小到人际关系在高级英语教材中都有体现，因此，英语教师应以不同的融合方式结合思想政治元素，并呈现给学生，将思政教育贯穿于英语教学内容的方方面面。教学设计在教学目标的引导下，依据教材并紧扣教材，挖掘与单元主题相关的思政教育内容，进行适当拓展，找到思政元素与英语课程的结合点，将思政元素和课程重点有机结合，共同构成课程目标。如此，教师在授课过程中，不但可以提升学生语言基础和能力，也潜移默化地对学生进行爱国主义教育、理想信念教育、文化认同教育等。此外，教学设计和课程内容还可以借助网络资源，如China Daily、VOA、CNN、中国大学慕课以及一些英语线上学习平台等，利用网络资源引起学生的兴趣，使教学内容的呈现形式更多样化。

此外，课程教学评价是衡量一门课程是否达到教学目标和有效使用教学方法的手段之一。英语类课程的评价，一般只局限于对学生是否获得语言技能的评价。而与思政教育融合的新英语课程的评价模式则必须在原有课程评价体系的基础上升级评价体系，将“德”育评价纳入考核标准中，包括课上与课下的多教学活动结合、完善多元化育人效果评价体系等，评价标准采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，可以包括授课目标达成度、学习效果完成度、思政设计与教材结合度、教学效果总体评价等方面内容，将思政教育深度融入英语类教学的每一处。

此外，教师对学生的学习起到重要的引导作用。英语专业教师的专业能力强、授课水平高、教学创新能力强，不仅可以达到更优的教学效果，也更符合学生的发展需要，有助于激发学生的学习动机。英语教师在培养学生专业能力的同时，还要注重对学生思想观念的引导和启发能力。作为学生的引导者，英语教师应该以中国特色社会主义思想为指导思想，树立科学的教育观，将思想政治教育深植语言教学之中，为学生在复杂的语言环境中提供一个积极向上的课堂环境，确保学生在媒体日渐发达以及信息迅速传播的现代化社会中，不会受到其他不良文化带来的冲击。因此教师也需要加强自身道德素质建设，引导学生良性学习，帮助学生全面提高个人综合素养，培养新时代的新青年。