初中体育教学中对学生意志品质的培养策略

吴水平

初中体育教学中对学生意志品质的培养策略

吴水平

（江苏省宜兴外国语学校，江苏 宜兴 214200）

文章介绍意志品质的含义与价值，探讨激发学习兴趣、优化教学细节、榜样激励、体育比赛、耐力训练、创设困难情境等意志品质培养策略。

初中教学；体育教学；意志品质；培养；策略

初中体育教学与意志品质培养息息相关，其包括果断性、坚韧性、独立性等方面的品质培养，对于学生个人发展存在积极地促进作用。现阶段，意志力培养为初中生的关键时期。由于社会物质条件丰富，很多学生得到的生活条件非常优越，既没有吃苦也没有磨练，因此存在意志力薄弱的隐患。很多意志力薄弱的学生在学习生活中遇到挫折和困难很容易放弃，甚至出现轻生，没有克服困难的决心与勇气。本文旨在分析初中体育教学在以下几个方面的培养策略，希望能够为青少年培养优秀的意志品质和坚定的意志力提供参考。

1 意志品质的含义

意志力是一种心理能力，是指无论在何种情况之下，都能尽全力发挥出最好的水平，缺乏意志力会导致跑步的水平下降，或者在更极端的情况下，会导致长跑比赛学生退出比赛。但它也能让跑步者在筋疲力尽、脱水甚至受伤的情况下坚持到底。我们中的许多人都曾对自己的能力感到怀疑，包括那些所谓的人生赢家们。它是人类的一部分。对一些人来说，这些怀疑可能更深入一些，它们可能反映出的是生活中难题或失望。不管怎样，当面对挑战时，怀疑自己是一种恰当的反应，但你如何应对怀疑则是另一件事。无论学生跑步训练和比赛计划是什么，如果他们在精神上准备好了，意志力培养就离成功也不远了。学生们相信自己能跑得更远一些，或者用时更短一些，这一点和训练的其他内容一样重要。许多学生无视训练逻辑——或者更进一步——尽管生病或受伤但仍然坚持训练。但是他们和那些还没有站在起跑线就已经放弃的学生有什么区别呢？这一切都归结于他们的意志力。意志力是一个人最终成功的关键因素，尤其初中阶段最重要的品质就是学生的意志力，他们在物质条件上处于娇生惯养的状态，对于人生苦难没有真正的了解，因此很多初中生意志力极为薄弱。意志力薄弱的学生面对困难就会退缩，我们体育教学需要加强学生意志力的培养，帮助学生得到更强的自信心，对于困难有源源不断的不退缩的勇气。现阶段很多学生缺乏耐心、意志力薄弱，习惯养尊处优的饭来张口和衣来伸手的生活，人生没有经历过苦难和挫折，只有意志力培养才能在体育教学当中有效的培养学生的意志力。在应试教育的影响下体育教学是一种副科得不到重视，很多体育教师也敷衍了事不认真对待体育教学这一项工作，同时也缺乏有意义的教学创新和改革。实际上初中体育教学需要培养学生的意志品质，同时将意志品质培养作为体育教学的改革目标，这是非常重要的事情。

2 对学生意志品质培养的价值

意志力的强与弱能够直接影响到学业、事业等方面的成功和失败，初中生需要不断的开发自身潜能，同时不断迎接新的挑战。初中生身心发展的情况与意志力培养的成功或失败有关，部分学生因为遭遇挫折而表现出极端行为和负面情绪，同时也能因为战胜困难而感到欣喜和自信，因此意志力培养能够帮助他们积极主动的全身心投入学习活动。部分学生遭遇挫折和失败就会质疑自身的能力和潜能然后一蹶不振，在行为和情绪上表现出消极倾向。体育教学的意志力培养应建立在正确的自我认知上，能够对自身客观的评价和看待，能够对自己有良好的自我肯定，保障意志力培养的教学效果。培养意志的目的就是帮助学生有意识的掌握自己的学习任务和人生目标，合理的支配和调节自身的行动来克服所有的挫折和困难。在意志力的引导下有目的和有意识的采取行动，在心理过程和行为表现上有良好的控制。古今成大事者，亦必有坚韧不拔之志，说的就是这个道理。在体育教学中，体育教师应该合理利用教学资源培养学生的意志品质，也应该充分认识自身帮助学生培养意志力的责任，对于课程计划与教学内容作出合理的调整，对于学生获得健康的体魄和坚定的学习信念提供保障。初中生的意志品质培养需要分为果断、自信、坚忍、独立四个阶段，当妄自菲薄得到消除和妄自尊大得到湮灭就能有最真实的自信，得到自信的人就表现为果断，进而逐步的摆脱对于教师和家长的心理依赖，故能勇敢面对未来学习和生活的挑战。在挑战目前永不放弃就越来越坚忍，就容易得到成功。常言道，困难如弹簧，你强它就弱，你弱它就强。体育教师在教学意志培养的角度需要科学制定一系列培养计划，同时根据学生的表现不断的调整意志培养方案，这样就能增强意志品质的培养效果。

3 在初中体育教学中培养学生意志品质的途径

3.1 激发学习兴趣促进学生意志品质提升

体育训练本来就非常耗费学生的体力，也同时是一件极为辛苦的事情，也有很多学生没有丰沛的体育细胞，因此娇生惯养的环境中对于完成体育训练有着一定的抵触情绪。教师在体育教学中需要制定明确的体育任务和体育目标，同时引领学生们根据体育训练任务养成较好的意志品质。很多任务目标都是有利于帮助学生提供驱动作用，同时激发他们的潜能克服困难，很多学生都能顺利完成体育训练任务不会出现半途而废。学生们在体育教师的引导下循序渐进的完成体育任务和体育目标，做到由小到大、积小成多、由浅到深、由点到面。同时，教师也可以高度灵活的调整任务目标，对于学生意志品质培养中体育训练状态的调整很有帮助，因此体育训练效果非常好。

3.2 基于教学细节促进学生意志品质提升

行为训练对于学生积极情绪的调动和意志品质的培养很有帮助，但这是一个长期磨炼的过程。体育教师需要在日常体育教学学会把握学生磨炼意志的时机，有一些学生对于非常枯燥的体育项目感到情绪低落，也存在懒散怠慢的现象，因此很容易错失磨练意志的机会。体育教师需要有意识的鼓励学生积极的完成标准动作，提高体育行为训练的强度和趣味性。例如，鼓励体育行为训练表现优异的学生带头示范标准动作，这些学生正值活泼好动的年龄，需要严格规定体育行为训练的动作质量和练习次数，让完成数量和质量符合要求的学生到队列前领操，能够带来充分体验成功的成就感和愉悦感。许多学生在这样的意志磨练当中无聊和不耐烦情绪渐渐不见，同时也能更为专注的训练。体育课程由很多的体育活动组成，许多学生面对这些体育活动的表现各不相同，但这一现象可通过耐挫力解释。学生耐挫力是一种困难克服能力的直接体现，能够反映学生在意志力方面的强弱特征。因此，设置不同的体育活动情境能够帮助学生得到有效的意志力训练。需要根据学生的性别差异让女生结合身体发育特点开展分组教学，最有效的降低学生的压力和紧张感。同时，鼓励学生们根据自己的耐挫力在适当范围内自我挑战，利用耐挫力的提高增强其意志力水平。

3.3 借助榜样激励促进学生意志品质提升

概念在很大程度上指导行为。因此，这个概念是否正确直接影响到人们在某些活动中的表现。根据实践与知识之间的辩证关系，虽然实践决定了知识，但它是知识的来源和目的，也是确定知识的来源和目的的唯一标准。知识是正确的。然而，知识对实践具有巨大的指导作用，知识将影响实践。结果会产生巨大的影响。体育理念也在很大程度上决定了初中体育的成绩。传统的体育理念认为，体育是一门课，学生可以放松学习。体育教育的最终目标是放松身体和精神。只要学生在体育运动中玩耍，体育教育的教学目标刚刚实现。这一误解是对体育方案缺乏认识，这将影响到体育方案的目标，包括培养和提高学生意愿和质量的目标。由于思想不良的影响，许多教师没有意识到，体育教育的最终目的是放松学生的身体和精神，通过各种运动改善他们的身体状况，并最终实现培养学生强烈愿望的目标。因此，在初中体育教育中，教师首先必须改变他们的传统观念，并注意到初中体育课程的目标。这是在初中体育教育中取得良好工作的先决条件。总之，学生的意志和素质文化并不是一蹴而就的，而是需要教师的持续努力。在培养学生的意志和素质的同时，不能忽视对他们基本知识和技能的培养。体育教育应防止过分极端的个人幸福和兴趣，并应更加重视平衡地发展中小学文化。意志和质量。教师还可以根据学生的兴趣和兴趣进行分级教育。教师这样组织的原因是让学生们认识到，一个人的意志的力量与所从事的活动的性质密切相关。如果我喜欢这项活动，那么我将更加忠诚和坚持不懈。勇敢的，常常能够坚持到底直到胜利。但恰恰相反，如果我不感兴趣，效果完全相反。因此，这种安排实际上使学生能够从自我理解的角度更好地理解意志的科学意义，使他们能够正确地看到挫折和成功。

3.4 通过体育比赛促进学生意志品质提升

组织体育比赛，以缓和强烈的意志。在体育运动中培养学生的善意有许多方式，但是体育运动是教师培养学生善意的一种常见方式，也是培养学生善意的最有效方式。通过组织正式的体育比赛，教师能够有效地唤醒学生在课堂和学校的集体荣誉感，并有效地激发学生为集体荣誉而战的精神。为了在比赛中取得卓越的成绩，赢得集体的荣誉，并在体育竞赛中战胜其他人，学生必须在比赛前进行艰苦的训练，敢于面对所有的困难，敢于迎接所有的挑战，并逐渐地在严格的自我管理下。形成良好的意愿品质。同时，由于学生在早期阶段受到良好意愿和质量的影响，当他们在游戏中面对不利的后退或负债状况时，他们可以毫无恐惧地面对挑战，不后退面对困难，不因失败而气馁，并能有效地应对挑战。他们的强大、坚定不移、积极和善意的品质受到了削弱。

3.5 开展耐力训练促进学生意志品质提升

在选择过程中，提高体育锻炼的质量。由于各种复杂因素，如天然和既成事实，学生的成长表现差别很大。他们各自的人格有着不同的长处和弱点，他们在体育方面的长处和弱点也不一样。在体育活动的过程中，学生总是不知情地揭露自己的意志和品质的缺陷，这为教师以有针对性的方式选择体育培训内容提供了直接的基础。教师可以选择平行的栏杆、跳高或跳跃以及其他需要勇气和勇气进行训练的物品，以培养他们的决定性和勇气[1]。对于自我控制能力低的学生，教师应选择等待培训的队伍培训，培养学生的自我控制和自我管理能力。在体育教育中，教师发现更多的学生不耐烦，不思考行动，而且很容易无忧无虑。对于这些学生，他们可以选择赛跑障碍和其他项目来培养他们的宁静、耐心和谨慎的品质。总之，教师应通过有针对性的选择性项目培训，有效地弥补学生的意愿和素质方面的缺陷，并促进学生整体素质的更全面和平衡的发展。

3.6 创建困难情境促进学生意志品质提升

初中学生对自己的个性和自我意识有强烈的感觉。因此，一方面，他们应尽可能避免批评和指责，并应利用奖励和鼓励等积极手段来实现他们的教育目标，满足他们的愿望和得到承认的愿望；另一方面，他们也应注意这一点。沮丧教育恰当地为他们设置了困难的障碍，以激励他们的士气和潜力，并满足他们的需要，使他们能够自我反省。因此，教师可以适当安排人为困难的教育环境[2]。例如，通过开展体育活动，他们可以达到困难的水平，或者逐步增加活动的困难，等等，以便使学生在困难的情况下获得更积极的成功经验。提高学生自信和自我认同能力是有益的，这对学生今后的成长和学习非常有益。当然，教师也必须注意体育的困难，并根据学生的实际情况，有针对性地开展挫折教育，以帮助学生形成强烈的意愿。教师可以组织教学大赛，并设置不同的困难级别，以便学生能够克服许多困难，从而获得成功的乐趣，并运用高质量的学生克服困难。在运球教学过程中，教师可以适当地要求学生提高运球速度，同时适当地增加运球障碍以增加运动员的难度。让学生逐渐适应教师的教学方法，从克服困难的愿望转变为积极的方向。

4 结论与建议

随着当今社会的迅速发展，初中体育教育也应该进行适当的调整和改革，不仅要加强学生的体质，而且要注重学生的意愿和素质的文化。为了提高学生的抗拒能力，使他们积极参与学习。质量，最终实现个人各方面的健康发展。总的来说，初中是学生意愿和素质文化的关键时期。由于初中学生的意愿低，他必须引起大多数体育教师的注意。在初中体育教育中，教师应更新和改进教学方法，激发学生的学习兴趣，并利用奖励措施提高学生对积极学习的认识，有意或无意渗透学生。本着真正的意志、品质和精神的精神，让他们能够在长期感染中发展良好的行为习惯，形成坚韧不拔的精神，永不放弃意志和品质的精神，为他们的未来学习和生活提供精神上的支持。

[1]曹晓菊.初中体育教学中学生意志品质的培养[J].数码设计（上）,2020,9(1):214-215.

[2]于鹏.试论初中体育教育中学生意志品质的培养[J].人文之友,2019,6(23):238-239.

Training Strategies for Students' Will Quality in Junior Middle School Physical Education Teaching

WU Shuiping

(Yixing Foreign Language School, Yixing 214200, Jiangsu, China)

吴水平（1976—），学士，中学一级教师，研究方向：初中体育教学与运动队训练。