高校乒乓球俱乐部“课程思政”教育的探索与实践*

张清华 吕珊珊

高校乒乓球俱乐部“课程思政”教育的探索与实践*

张清华 吕珊珊

（中国矿业大学体育学院，江苏 徐州 221116）

文章探讨如何在乒乓球俱乐部课程中构建协同育人课堂，将乒乓球教学中蕴含的特有思政内容融入课程，以实现对学生价值观的培育和塑造，使乒乓球俱乐部的课堂教学成为知识传授、能力培养与价值引领的综合课堂。

课程思政；乒乓球俱乐部；教学；探索

高校思想政治教育承担着培养合格建设者和可靠接班人的重大使命，要树立“课程思政”理念，促进专业课、通识课等各类课程与思政教育的有机融合，挖掘各类课程的思政教育资源，切实做到习近平总书记所要求的“在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”[1]。大学公共体育课是我国大学生的必修课程，传授体育基本知识、基本技能的同时，更是增强大学生体质，培养合格人才的的重要保证。在乒乓球俱乐部教学中融入课程思政理念，开发乒乓球课程的隐性教育功能，在增强体质的过程中“润物细无声”的实现思想政治教育，对于提高体育课教学效果，实现体育育人功能具有重要意义。

1 高校乒乓球俱乐部教学“课程思政”建设的意义

1.1 贯彻党的十九大和全国高校思政工作会议精神

习近平总书记在党的十九大报告中提出要“加强和改进思想政治工作”，在全国高校思政会议上提出让“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]，在2017年会见全国体育先进单位和先进个人代表的讲话中强调“把满足人民健身需求、促进人的全面发展作为体育工作的出发点和落脚点”。从习总书记对课程思政和体育工作的讲话精神中可以看出，体育课程与思想政治理论课是可以结合的，都是把育人作为课程目标的；大学体育课程与思政教育的目标是同向同行的。所以体育课程融入思政教育是必然选择。

1.2 弘扬体育精神挖掘体育课程思政内涵

“课程思政”体系的架构，必须打破思政学科和其他学科的藩篱，要根植各个学科的特色，找出通识教育与思政教育的契合点[2]。正如北京大学校长著名教育家蔡元培先生所讲“完全人格，首在体育”，体育是促进人的身心全面发展，培养完全人格的重要保障，融入思想政治教育是弘扬体育精神的内在需求，是挖掘体育课程文化内涵的重要途径。

1.3 促进体育课程改革发展

良好的教育离不开与时俱进的教学改革，社会的快速发展促使着教育者不断开拓创新，进行课程思政的改革创新促使着教学的不断改革与发展[4]。将单一的思想政治课程融入各科教学，不仅是对教师提出挑战，更是对我国教育提供改革契机，让学生多方位接触我国社会主义思想，了解中国政策方针，使学生对国家政治思想深入内心，多元途径的学习思政内容。进行乒乓球俱乐部课程思政的教学实践，在乒乓球俱乐部教学中融入思政内容、立德树人，就要在教学内容、教学方法、教学手段以及提高教师育人素养等方面进行创新，这也促进了高校体育教育教学的改革发展[5]。

2 高校乒乓球俱乐部教学进行“课程思政”教育的优势

2.1 乒乓球俱乐部课程具备丰富的德育内容

体育课程本身具有良好的德育基础，在体育教学过程中本身隐含着对学生思想政治方面的教育[6]。在大学生体育素养形成过程中，无形中就培育了人的思想品德素质，例如体育比赛中，学生正确的竞赛观以及对体育比赛规则的尊重感；在进行体育运动时，学生要经过刻苦的训练，培养了学生顽强的意志品质；我国乒乓球比赛战果累累、小球转动地球等为大学生树立民族自豪与自信会产生深刻的影响。

2.2 挖掘乒乓球俱乐部课程隐性教育价值

“课程思政”是一种新的思想政治工作理念，即“课程承载思政”与“思政寓于课程”，这一理念注重在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中强调价值引领[3]。在进行乒乓球教学时，教师不仅仅是对乒乓球基本技术动作与理论知识的传授，更是让学生在课程学习中了解乒乓球运动对我国的特色意义。乒乓球运动本身具有潜在德育教育价值，利用乒乓球课程本身就有的德育资源与思想政治素材，培养学生正确的价值观、人生观，利用乒乓球教学与思想政治教育结合，开发乒乓球课程的隐性价值，对提高乒乓球教学质量与学生的思想品德发展具有双重意义。

2.3 乒乓球俱乐部课程与“课程思政”具有同向目标

“育人为本”是教师教育的灵魂，思想政治课程则是每位学生的必修课[8]，体育课程的教学目标中包括“心理健康与社会适应”目标，与“课程思政”具有同向目标，乒乓球俱乐部课程本身就具有在培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神、良好的心理品质等方面的目标。乒乓球俱乐部课程的教学目标与课程思政的教育目的拥有同向目的，都具有立德树人、全方位育人的目的。

3 乒乓球俱乐部“课程思政”教学探索

以中国矿业大学体育学院乒乓球俱乐部教学为例，学校从学生求知需求出发，遵循学生成长规律，深度拓展教学内容，主要通过建设乒乓球思政教学环境、加强乒乓球理论引导以及在乒乓球实践中磨砺三个方面，实现思想政治教育的目的。

3.1 在乒乓球俱乐部教学中，建设“思政”教学环境

通过建设“思政”教学环境对学生进行熏染、潜移默化的影响学生，在乒乓球室内张贴冠军乒乓球运动员照片、励志语录，悬挂经典动作图片、大赛辉煌成绩，熏染、激励学生奋发向上、顽强拼搏的正确人生观以及民族自强精神和体育自信。乒乓球桌、挡板、休息椅凳摆放整齐，地面、台面保持干净，创造一个优美、生态的教学环境有利于学生进行学习、训练，增强大学生主人翁精神。在乒乓球俱乐部教学中向学生讲解要爱护公物，不能坐球台、不能跳跃挡板、注意安全等要求，培养学生爱校、爱护公共财物等素养。

3.2 教学过程中加入乒乓球理论引导和思想政治教育内容

我国乒乓球的辉煌历史、乒乓球外交、冠军之路等内容中蕴含了丰富的爱国主义教育资源，通过在乒乓球俱乐部教学过程中加入理论讲授，穿插教师理解综合后的政治思想，促进大学生参与和思考，在潜移默化中培育社会主义核心价值观。在授课中教师可以利用乒乓球最新的具有正能量的国际事件导出教学内容帮助学生正确的了解乒乓球、了解体育，适时插入乒乓外交、乒乓球让球事件、乒乓球“养狼计划”等我国乒乓运动发展中的轶闻趣事，激发学生爱国热情。在教学中讲解我国乒乓球的首次夺得世界冠军、乒乓球在我国发展中的50年辉煌历程、每节课一个冠军故事等，培养学生对国家的热爱与建立民族自豪感。例如：第一个世界冠军容国团、扣星野“12大板”的世界冠军徐寅生、不会第二次输给对手的世界冠军邓亚萍、“演技最差”的世界冠军张怡宁、为振兴中华而改名字的世界冠军蔡振华等故事。在讲解技术时，引入我国乒乓球运动员和教练员对乒乓球技术发展所做出的历史贡献，例如：近台快攻技术、直板横拉技术、长胶倒板技术、“快、准、狠、变、转”等凝练的乒乓球技战术精髓和创新，增强学生的文化自信、体育自信！在乒乓球授课过程中，适时巧妙的穿插思政内容，不但能活跃乒乓球课堂的氛围，更重要的是能够培养学生的思想政治素养，而这些丰富的乒乓球思政素材是每个乒乓球教师都熟知的。例如：在讲解乒乓球器材时，从我国的技术落后以至于国家队运动员要用从新加坡进口的水果包装箱板上切割木板来做乒乓球底板，到现今我国的底板、套胶、球台领先世界，由技术极度落后到世界制造强国，引申出我们走社会主义道路的正确性——道路自信，讲解擦边球——中国运动员主动提示裁判擦边——绅士精神——文化自信，讲解比赛——我国200多位世界冠军---举国体制培养的硕果——制度自信，我们经常包揽全部比赛的项目冠军——体育自信。

3.3 在大学生乒乓球学习、训练、比赛等实践磨砺中引入精神培养

在乒乓球教学实践磨砺中进行精神培养，创造师生之间、学生之间密切交流的机会，拉近彼此距离，营造和谐、友善的关系。在乒乓球训练中培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、敢于竞争、勇夺第一的向上精神，逐步培养学生的自信自强信念。正手攻球、搓球、拉弧圈球等考试要求学生两两结对，共同考试，以培养学生合作学习和集体主义精神。组织乒乓球教学比赛，根据不同学生的实际水平，采用差异化比赛，例如让分比赛、输者做俯卧撑的“奖励性”比赛、自由结组的小团体赛等，以培养学生顽强拼搏、公平竞争等精神。在乒乓球俱乐部教学中组织俱乐部分级比赛，中国矿业大学体育学院乒乓球俱乐部教学分为六个级别，每个学期对应一个级别，每学期都举办俱乐部分级比赛。中国矿业大学体育学院乒乓球俱乐部课程设置高级班，把有基础的热爱乒乓球运动的学生集中组织教学，并作为校乒乓球队的选拔培养基地，培养学生刻苦训练、为校争光和崇尚荣誉精神。

3.4 在线上与线上、课上与课下互动中进行思政教育

中国矿业大学体育学院乒乓球俱乐部课程任课教师承担的每个教学班都建立QQ或微信群，进行线上与线下结合的混合式教学，在群中能够方便的通知关于体育课程的事项，教师发布乒乓球技术要领的视频、短文、贴士，可以让学生提前了解教学内容，不仅解答学生乒乓球学习中的问题与困惑，并且可以就大学生生活中的困惑进行润物细无声的哺育，同时教师的这种爱岗敬业和无私关爱精神会潜移默化的影响学生的责任意识和奉献精神。

4 结语

乒乓球俱乐部教学“课程思政”教育的实施，充分挖掘和充实了乒乓球俱乐部课程的思政教育资源，实现了乒乓球俱乐部课程中的隐性教育与显性教育的结合，让乒乓球俱乐部课堂成为思想政治教育的有效载体，在教学过程中自然地将社会主义核心价值观传递给学生，增强了大学生的文化自信、理论自信、制度自信以及体育自信。乒乓球俱乐部课程思政教育还处于探索阶段，还需要在应用过程中进行深入的理论丰富与实践完善。以教改项目或个别示范课程的方式进行课程思政的教育教学改革还略显单薄，需要学校各级领导充分重视课程思政，对每门课程都要进行课程思政建设，加强每个教师对课程思政的认识、提高课程思政教育水平[9]，要进一步完善乒乓球课程思政教学的整体设计，立足乒乓球课程目标和学科优势，通过改革教学方式、方法、手段、环境等途径深化完善“课程思政”教育。

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09.

[2]张威.通识教育:高校课程思政的有效促进[J].中国高等教育,2019（2）:36-38.

[3]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育, 2017（7):10-14.

[4]谭晓爽.课程思政的价值内涵与实践路径探析[J].思想政治工作研究,2018(4):44-45.

[5]赵继伟.“课程思政”：涵义、理念、问题与对策[J].湖北经济学院学报,2019,2(17):114-119.

[6]潘宏波,黄大志.对高校公共体育课开展课程思政同向育人的探讨[J].当代体育科技,2018,8(17):71-73.

[7]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-9.

[8]马亮,顾晓英,李伟.协同育人视角下专业教师开展课程思政建设的实践与思考[J].黑龙江高教研究,2019,1(297):125-128.

[9]刘清生.新时代高校教师“课程思政”能力的理性审视 [J].江苏高教,2018（12）:91-93.

The Exploration and Practice of Integrating “Ideological and Political Education” in Table Tennis Club Teaching in University

ZHANG Qinghua, etal.

(School of Physical Education,China University of Mining and Technology,Xuzhou221116,Jiangsu,China)

中国矿业大学教学研究项目资助（2019YB42）。

张清华（1973—），硕士，副教授，研究方向：体育教育与管理。