立德树人视野下职业技术学院篮球课堂教学设计研究

何 莉

（雅安职业技术学院，四川 雅安 625000）

篮球课堂教学是职业技术学院体育教学的常设课程。在立德树人视野下，职业技术学院篮球课堂教学理应围绕立德树人开展教学设计，以强化人才培养质量。然而，受传统体育教学思想的影响，职业技术学院篮球课堂教学设计大多仅关注学生运动技能的提高，而忽视了对学生思想品德的培养，影响了职业技术学院学生的全面成长。为此，本文对立德树人视野下的职业学校篮球课堂教学设计进行分析，以期提高职业技术学院人才培养质量。

1 篮球课堂教学与德育教育的内在关系

德育教育是学校教育者根据现代社会对人的思想品德形成发展规律与需要，有目的、有计划、有步骤、有组织地培养学生思想品德的教育活动。职业技术学院是培养技能型、应用型人才的摇篮。伴随着现代社会的快速发展，社会对职业技术学院学生的要求不再局限于专业知识储备和技能水平，还拓展到对其个人思想品德的要求。篮球课堂教学的本质是体育教育，而体育教学与德育教育具有紧密的关系。篮球课堂教学包含着德育任务，它能通过丰富的内容和形式从不同层面培养学生的思想品德。例如，篮球运动训练可以培养学生坚韧不拔的意志品质；篮球运动游戏和竞赛能培养学生的组织观念、规则意识、竞争精神、协作品质；取得篮球比赛的胜利，能使学生获得精神上的满足，培养其为集体、为学校、为国家争取荣誉的责任感。

2 立德树人视野下的职业技术学院篮球课堂教学设计策略

课堂教学设计是课堂教学活动开展的前提和基础。篮球课堂教学设计是体育教师从篮球课堂教学的系统性、整体性出发，综合考虑影响篮球课堂教学的因素以及要达成的教学任务与目标，详细分析篮球课堂教学过程中可能出现的问题，然后有针对性地设计出解决这些问题的教学方案。篮球课堂教学设计应具有灵活性，便于体育教师根据篮球课堂教学过程中出现的实际情况调整方案，以取得良好的教学效果。

立德树人视野下的职业技术学院篮球课堂教学设计的内容根据体育教学课堂类型（理论课或训练课）的不同会有所差异。一般情况下，无论篮球课堂教学是理论课还是训练课，其课堂教学设计的内容主要包括课堂德育教学目标设计、课堂德育教学内容设计、课堂德育教学方法与手段设计、课堂德育教学环境设计、课堂德育教学过程设计、课堂德育教学评价设计。本文对立德树人视野下的2种类型的职业技术学院篮球课堂教学设计进行了研究。

2.1 职业技术学院篮球理论课课堂教学设计策略

2.1.1 目标设计根据篮球理论课课堂内容与立德树人要求，将职业技术学院篮球理论课课堂德育教学目标设计为：（1）学生能形成热爱祖国的情感；（2）学生能形成对我国篮球运动发展的忧患意识；（3）学生能从我国篮球运动员身上学到艰苦奋斗、拼搏进取的品质。

2.1.2 内容设计根据德育教学目标，设计课堂德育教学内容：（1）我国篮球运动发展简史；（2）我国国家篮球队获奖情况以及知名篮球运动员的成长经历；（3）我国篮球运动发展现状与存在的主要问题。

2.1.3 方法与手段设计（1）针对我国篮球运动发展简史、我国男子篮球运动和我国女子篮球运动获奖情况以及知名运动员的成长经历，体育教师可以运用讲解法和问答法进行教学。（2）针对我国篮球运动发展现状与存在的主要问题，体育教师可以运用发现法进行教学。运用发现法时，体育教师要注意：①给学生提供充分的学习资料，引导学生利用这些资料解决教师提出的问题；②提出的问题要适合学生的认知水平，确保学生能通过独立思考或小组探讨解决问题；③提出的问题要能激发学生的探索兴趣；④帮助学生制定解决问题的方案；⑤给学生充分的时间思考和讨论；⑥发现法要和其他教学方法结合运用。立德树人视野下，体育教师运用好发现法的关键是设计出具有德育价值的问题，如“党和政府出台的政策对我国篮球运动蓬勃发展是否有积极影响？”等问题，体育教师可以利用图片、模型、幻灯片，或从学生的篮球运动实践中创设问题情境，从当前我国篮球运动发展有关的热点问题切入，引导学生挖掘我国篮球运动发展理论知识中的德育元素。

2.1.4 环境设计课堂德育教学环境设计内容包括课堂德育物理环境设计、课堂德育心理环境设计以及课堂德育制度环境设计。（1）课堂德育物理环境设计。体育教师利用我国知名篮球教练员或运动员海报、我国篮球运动发展老照片等，向学生讲解与我国篮球运动相关的知识，让学生观看、触摸，形成表象记忆。（2）课堂德育心理环境设计。体育教师引导学生对我国篮球运动蓬勃发展形成兴奋、激动、欣喜、自豪的心理和情感；对我国篮球运动现阶段发展困境产生紧张、担忧、焦虑的心理和情感；对我国篮球教练员和运动员产生崇拜、向往、热爱的心理和情感。（3）课堂德育制度环境设计。体育教师制订学生课堂行为规范，对学生的课堂行为进行约束，同时培养学生自我监督、自我反思、自我发展的能力。

2.1.5 教学过程设计体育教师可以将课堂德育教学过程分为“课前德育引导—课中德育渗透—课后德育总结”三个阶段。（1）课前德育引导。体育教师给学生安排“我国的篮球运动”课前预习作业，要求学生找出教学内容当中的德育元素。（2）课中德育渗透。体育教师将德育内容渗透于（而不是直接添加到）教学内容中，然后选用恰当的教学方法将德育内容呈现出来，通过提问、组织小组讨论，引发学生思考，培养学生的思想品德。（3）课后德育总结。体育教师给学生布置课堂德育作业，如书面写以“我为我国篮球运动发展而自豪”为主题的小论文，引导学生正确陈述、表述出德育内容。

2.1.6 教学评价设计（1）评级指标与内容。学生的积极性：回答问题的积极性、集体讨论的积极性、写课堂作业的积极性。学生的理解程度：正确陈述出我国篮球运动发展的时期、阶段。学生的价值观：肯定我国篮球运动蓬勃发展的趋势；肯定我国篮球教练员与运动员对我国篮球运动做出的不懈努力；愿意承担起推动我国篮球运动进一步发展的责任。（2）评价方法。采用课堂提问、纸笔测验、学生自评、学生互评等方法。

2.2 立德树人视野下的职业技术学院篮球训练课课堂教学设计策略——以“篮球区域联防战术训练”课程内容为例

2.2.1 教学目标设计根据课程内容与立德树人要求，将课堂德育教学目标设计为：（1）学生形成集体主义观念，能正确处理个人利益和集体利益间的关系；（2）学生能够自觉、主动地完成团队配合；（3）学生之间互相信任、互相鼓励、互相进步；（4）学生形成自信、果敢、乐观的个性；（5）学生形成坚强勇敢、不轻易言败的意志品质。

2.2.2 教学内容设计根据课堂德育教学目标，设计课堂德育教学内容：（1）区域联防战术训练理论指导；（2）区域联防“2-1-2”战术练习；（3）区域联防训练结束后的活动总结。其中，区域联防“2-1-2”练习是主要教学内容。

2.2.3 教学方法与手段设计课堂德育教学方法主要采用讲解法、讨论法、游戏法和竞赛法。（1）针对区域联防战术训练理论，体育教师可以采用讲解法；（2）针对区域联防训练结束后的活动总结，体育教师可以采用讨论法；（3）针对区域联防“2-1-2”战术练习，体育教师可以采用游戏法和竞赛法。例如，①体育教师要求学生回忆理论课上所讲的区域联防战术阵型、人员分工和运用要点并做“注意防守配合”提示。②体育教师将学生进行分组和分工，指导学生通过游戏（比赛）的形式进行区域联防“2-1-2”战术练习，间歇时，体育教师向学生再次强调“注意防守配合”。③游戏（比赛）结束后，体育教师让学生以小组形式讨论问题：配合意识、意志品质和个性是否对游戏（比赛）有影响；如何培养自己的配合意识；如何培养自己坚强的意志品质以及如何培养自己良好的个性。学生通过小组讨论，加深对游戏（比赛）中德育内容的理解和认知，开展自我评价、自我反思，实现自我发展。

2.2.4 教学环境设计体育教师通过游戏或比赛开展情景式教学，给学生营造轻松、愉悦、自由的学习氛围。体育教师要积极参与到游戏（比赛）中，拉近和学生的距离，降低学生精神紧张和心理焦虑，提高学生参与教学活动的积极性和主动性。

2.2.5 教学过程设计体育教师可以将课堂教学划分为“活动准备—技能练习—放松总结”3个阶段。（1）活动准备。体育教师通过讲解、图片或视频展示帮助学生回忆区域联防相关知识，安排学生分组与分工、安排训练场地设施与器材。（2）技能练习。体育教师指导学生进行区域联防练习，间歇期间向学生强调“坚持不懈”“刻苦训练”“注意团队配合”等德育内容。（3）放松总结。体育教师组织学生进行放松练习，然后召开训练总结会，要求学生先自我总结在区域联防练习中的问题尤其是思想品德问题，随后体育教师做最后的总结，突出思想品德在区域联防训练中的重要意义。

2.2.6 教学评价设计（1）评价指标与内容。学生的配合意识：积极配合队友的行动，自觉、主动进行团队协作。学生的集体主义观：遵守集体纪律、树立集体观、珍惜集体荣誉。学生的个性：自信、果敢、乐观。学生的意志品质：坚持不懈、不轻易服输。学生的互助意识：互相信任、互相鼓励、互相促进。（2）评价方法。采用教师现场观摩考核、学生自评、学生互评等评价方法。

3 结 语

职业技术学院是培养技能型、应用型人才的摇篮，而优良的品德是优秀人才的必备素养。篮球课堂教学深受职业技术学校学生喜爱，在立德树人视野下，职业技术学校体育教师应以立德树人为目标开展篮球课堂教学设计，将德育渗透到篮球课堂教学全过程、各环节。