“互联网+教育”视域下大学武术教学改革探究

2021-11-21陈晓燕

运动精品 2021年11期

陈晓燕

（广州工商学院，广东广州 510600）

在当今互联网和信息化时代，互联网受到了学生的青睐，他们利用网络学习和生活，特别是将互联网技术融入到大学武术教学当中，不仅革新了传统的武术教学模式，而且丰富了现代武术教学的内容，提升了大学武术教学的发展。随着国家教育改革的发展，我国的高等教育也加入到了素质教育的行列当中，特别是体育教育教学发生了很大的变化。武术是我国的一项传统体育项目，具有民族特色，已经成为很多高校体育教学的重要内容之一。将武术纳入到高校的体育教学中，其重要价值是非常明显的，不仅可以传承中国的武术文化，而且可以帮助学生提升身体素质，培养学生的武术品德，促进大学生素质的全面发展，推动大学教育的发展。互联网时代，借助于现代先进的学习技术，进一步提升大学武术教学的发展，是当前很多体育教师所要思考的问题。

1 “互联网+教育”视域下大学武术教学改革的重要价值

1.1 体现了大学生的课堂主体地位

从“互联网+教育”视域下来看，大学武术教学的改革，不仅仅是教学模式和教学方法的变化，更重要的是，通过武术教学的改革和创新，体现出了大学生的课堂主体地位，凸显出了学生差异性和学习需求上的不同，真正确立了学生在教学过程中的主体地位。学生课堂主体地位主要是通过学习态度和认知方式等体现出来的。在传统的体育教学中，很多教师往往存在注重理论知识教学，而忽视了实践教学[1]。在互联网时代，学生可以借助于互联网技术，登录到相关的教育平台上，进行学习资料的查询和参考，突破了学习时间和空间上的制约。“互联网+教育”背景下，为大学生的武术学习提供了强大的学习平台，学生不仅可以搜寻到丰富的学习资料，而且不再受到课堂教学的束缚，可以有效的转变学生武术学习的方式，由之前的被动学习，逐渐转变为主动学习，提升了学生学习武术的积极性和主动性。

1.2 进一步丰富了高校武术教学的资源

“互联网+教育”的发展模式，实现了教学资源的有效共享，除了网络课程资源共享，还包含相关领域课题的研究成果的共享。这就为高校的武术教学提供了更加丰富教学资源。在实践教学中，教师获取教学资源的途径不再拘泥于教材知识，教师借助互联网技术，就可以便捷的在网络世界里搜寻到大量的、优质的教学资源，不仅可以丰富自己的专业知识储备，而且可以让自己准确的掌握武术教学发展的趋势，提升教学效率和教学质量。除此之外，“互联网+教育”一方面为教师的教学提供了大量的教学资源，另一方面也为武术教师提升自己的执教能力提供了良好的学习平台[2]。当今的大学生，不管是学习，还是生活都对互联网具有强烈的依赖性，具有良好的信息文化素养，有的学生甚至会比教师的信息素养更强。因此，武术教师要重视互联网技术的应用，发挥其优势，融合到自己的武术教学当中，丰富教学资源，改革教学模式，对提升武术教学效率和教学质量是非常有益的。

1.3 为武术教学提供强大的教育平台

我国传统的武术具有深厚的文化底蕴，是我国传统优秀文化中的重要内容。我国传统的武术具有明显的特征，招式多、套路比较复杂，不仅要求具有一定的精气神，而且要求具有较高的身体素质和灵气。在当今的大学武术教学当中，教师往往采取示范讲解的方法，学生通过不断的练习--纠正--练习过程，最后达到掌握武术动作的程度。由此可知，在整个教学过程中，教师的武术动作示范非常关键，如果教师的武术动作不规范、不标准，那么学生学习的招式动作也是有偏差的，不可能达到标准和规范的程度，因此，可以说高校武术教学对教师具有高要求，一旦教师的专业素养不能达标，将直接影响整个武术教学的效率和质量。在“互联网+教育”的视域下，实现了武术资源的数据化，学生通过互联网教育平台可以学习到标准、规范的武术动作，切实方便了武术教学，提升了教学的质量。

2 我国传统武术课堂教学中暴露出的突出问题

2.1 教学方法较老套

随着我国教育事业的发展，很多高校都将武术纳入到了本校体育教学体系当中，但是从教学实践来看，武术教学并没有引起高校教学的重视，武术教师注重理论知识教学，在实践教学中，往往只教授学生一些最简单的武术动作，学生模仿练习即可。学生在长期的模仿和练习中并没有太大的长进。这种老套的教学方法比较单一而枯燥，长此以往，将挫伤学生武术学习的积极性和主动性，甚至会对武术学习产生一定的抵触心理。在传统的武术教学中，传统的武术教学方法，其弊端是非常明显的，不仅不会激发学生武术学习的兴趣，反而很容易让学生产生厌烦的情绪[3]。另外，体育教师一味的进行理论知识教学，不引导学生开展高效率的武术实践学习，很难保障高校武术教学的效率和实效。

2.2 武术教学内容缺乏创新性

在大学生参与武术学习，无非是出于两个目的：其一，喜欢武术体育项目，希望通过武术学习能够学到一些真正的武术知识。其二，希望通过武术的学习，能够增强自身体质，或者是通过武术的学习，可以学到一些防身的招式，加强对自身的保护。在高校武术教学中，教师教授的武术内容往往比较简单、单一，主要包括一些剑术、棍术以及拳类等，内容上缺少创新性，学生感觉到枯燥和乏味，积极性下降。在实践教学中，体育教师要注重武术教学内容的创新性和趣味性，多了解学生的实际学习需求，不断提升学生参与武术学习的参与性，只有教学内容不断得到调整和优化，学生对武术学习的参与度将逐渐增强。

2.3 武术教师的专业能力有待提升

教师是学生学习道路上的引领者，教师的专业能力和教学能力，直接影响着学生的学习效果和学习效率。从高校的武术教学实践来看，很多体育教师的武术教学能力比较有限，专业的武术知识储备不足，武术动作掌握不标准、不规范，在教学中只进行浅显的教学讲解，使得学生的武术学习往往只停留在表面，学生学习不到武术的精髓，很大程度上制约着高校武术教学的发展。针对高校武术教师教学能力不强的现状，高校一定要引起重视，采取有效措施加以解决，提升学生武术学习的质量。

2.4 不重视学生的反馈和评价

在高校的武术教学中，教师如果仅仅重视武术的理论知识教学和武术动作的教学，而不重视武术当中的文化教学，相当于学生只学习到了皮毛，没有学习到武术的精髓，不能发挥武术教学的真正价值。在当前的武术教学中，往往会对学生的学习状况进行考核评价，而武术教学中存在的问题却不能及时的掌握和反馈。大学生是武术教学中的主要参与人，他们对武术教育教学情况具有最权威的发言权，他们的想法和意见是高校武术教学进行改进的主要依据，因此，高校要注重学生对武术教学的评价和反馈，针对学生的意见，提出相应的优化措施，才能进一步提升武术教学的质量。

3 “互联网+教育”视域下大学武术教学改革的有效途径

3.1 尝试多样性的教学方法

在互联网时代，互联网技术在人们的生产生活中发挥着重要的作用。将互联网引入到高校的教学中，学生可以随时随地的通过网络进行学习，突破了传统课堂教学的局限性。同样的，教师也可以借助互联网技术实施教学。“互联网+教育”这一教学模式的应用和发展，不仅体现了时代发展的趋势，也展现了中国教育的发展潮流，教师要注重互联网技术的应用，发挥这一教学模式的优势，实现多样化的教学方法。比如在，在实际的教学过程中，教师可以建立起班级学生的微信群、腾讯QQ群等，为学习的武术学习搭建其学习平台，一方面可以方便学生就武术学习进行相互交流，对教学内容的理解和看法，都可以在群里与师生进行交流和沟通，另一方面，教师就可以将一些有关武术学习的文字资料、视频资料等优质教学资料发送到群里面，以供学生进行学习。在武术教学中，注重教学方法的多样性，可以有效的激发学生学习的兴趣和积极性，从而提升武术教学的质量。

3.2 注重创新武术教学的内容

在互联网时代，教育资源具有共享的特性，借助于互联网技术的优势，教会可以在网络上搜寻一些优质的教学资源，融合到大学生武术教学当中，创新教学内容，丰富教学内容，提升武术教学的趣味性和知识性，带给学生良好的武术学习体验，对提升武术教学质量是非常有帮助的[4]。教师在网络上搜寻教学资料，一定要针对武术教学的内容和学生的兴趣爱好，同时教师也可以深入学生当中，深入的了解学生的学习需求，并在武术教学内容上进行体现，不断满足学生的学习需求。

3.3 注重提升武术教师的专业教学能力

为了能够更好的满足学生的学习需求，教师一定要注重提升自己的专业素养。在日常教学中，教师要加强学习武术专业知识，注重和其他武术教师进行教学交流和沟通，注意借鉴他人的教学经验和教学方法，不断完善自己的教学方式，提高自己的武术专业素养。另外，高校定期为教师提供网络技术和信息技术的专业培训，不断提升教师们的信息技术素养和网络技术素养，满足教学的需求。