初中语文生活化作文教学的应用对策

夏 兵

(安徽省淮南市寿县保义学区管理中心 安徽 淮南 232244)

在传统的初中写作教学中，学生总是会出现对写作不感兴趣的状况，也因此对教师的写作教学活动不会予以积极的配合。这样的话，教师对学生写作能力的培养更是无从谈起。因而初中语文教师在写作教学中首先需要做的就是找出学生对写作不感兴趣的原因。这其中，写作过程的枯燥和写作素材的缺乏占据着重要的因素。此时初中语文教师就需要用生活化的教学策略来解决这些问题，进而让学生能够发挥自己的主体作用，积极对教师予以配合。

1.在生活中选择写作角度

在初中语文教师的写作教学中，千篇一律是学生最容易出现的问题。出现这种问题最主要的原因在于学生缺乏新颖的写作角度，他们的脑海中总是存在着固有的写作思维。此时教师要做的就是引导学生在生活中去进行写作角度的寻找和选择。在此过程中，教师要注意的是，他们需要为学生提供一个参考，进而让学生能够在丰富多彩的生活中快速地寻找到自己的写作角度。这样的话，学生的作文就会出现百花齐放的现象，而不是一枝独秀。例如：在以“热爱生活，热爱写作”为主题的写作教学中，因为涉及到了感受自然、留心校园生活和回忆成长经历三个选题，我首先会让学生展开思考来确定自己的写作主题。然后我就会分别为学生展示相对应的文章，并且让学生分析其作者写作的角度，进而探究选择写作角度的方法和窍门。接下来我就会让学生展开生活实践，进而去验证自己所探究的结果，并在此过程中选择合适而又新颖的写作角度。最后我还会让学生将自己所选择的写作角度进行展示，并且将相同角度的学生放到一组进行交流和讨论，进而保证他们的文章不会出现完全一致的现象。这样一来，学生每个人都能在自己的文章中表达自己的想法。

2.注重生活化作文教学的趣味性

作文教学向来是语文教学的难点，很多初中生甚至一提写作文就头疼，因此在生活化教学中，教师一定要注重趣味性，千方百计给学生创造欢乐有趣的作文教学形式，拉近学生和作文之间的距离，改变学生对作文写作的错误认知。如《春》这篇文章，在教学之前，教师就可以开展读写结合教学，让学生们结合自己对春天的生活感悟，写一写春天。写完之后，学生们和朱自清的《春》进行对比，说一说自己的作文和朱自清的文章在生活感悟以及语言形式等方面的差异和差距。为了进一步激发学生的写作积极性，教师可以开展“比一比”作文教学活动，让学生们自荐自己的作文，说说在生活表达方面比其他学生的作文好在哪里，乃至比朱自清的文章好在哪里，看看谁写的最接地气，最有生活，最真情实感，然后针对学生的观点，教师可以让大家一起交流讨论，在尊重学生的意见和认知的基础上，帮助学生认识到自己在作文写作中的不足之处，让学生信服，并在今后的语言文字运用上更加努力。

3.在生活中进行写作修改

好作文是改出来的。因而在初中语文教师的写作教学中，作文修改环节是必不可少的。此时初中语文教师就需要将学生分成小组，让他们展开作文的相互修改。但俗话说得好：“没有调查，就没有发言权。”学生要想对其他学生的作文提出意见并进行修改，他们首先自身就需要有所体验。因而教师此时就需要让学生根据别人所写的文章去进行生活的体验，然后在此基础上再进行文章的修改。例如：在进行以“学习抒情”为主题的写作教学中，学生都在自己的文章中展示了自身、人类、社会或者自然的美，并且体现了自己对生活的热爱。因为不同的学生所选择的写作角度不同，有的学生寓情于景，有的学生寓情于事，还有的学生寓情于物。在文章的修改环节，我就会让学生去亲自体验其他学生文章中所描述的内容。这样的话，他们就能够有真实的体验，也能够提出自己合理的建议，而不是纸上谈兵。当我这样做的时候，学生修改出来的文章就能够变得优秀，他们的写作能力也能得到提高。

结语

总之，生活是一切语言要素的集中展示地，是语言文字的最佳运用场。生活化写作是作文教学的重要方向，需要教师转变理念，积极实践和总结，并且初中生的生活感悟虽然不深，但是教师如果是一位热爱生活，有生活情感，生活道德，生活品味，生活感悟的人，就能够给学生树立一个良好的榜样。因此，教师一定要加强自己的修养，养成写作习惯，善于把自己的生活感想和学生共享，拉近和学生之间的距离，鼓励学生提意见，和学生一起提升，为新时代的初中语文作文教学做出切实的努力。