课外阅读在小学语文作文教学中的价值讨论

2021-11-21赵文

读与写 2021年1期

赵文

(安徽省滁州市凤阳县府城小学安徽滁州 233100)

阅读与写作是一体的，它们之间是一种很微妙的关系。阅读为写作打下了坚实的基础，为其铺垫了康庄大道，供其更好地发展;写作为阅读检验了读的成果，为其指明了今后的发展方向，使其更有目标性。小学阶段的学生就好似一个空的大水缸，在语文的面前，帮助他们储水的最好工具就是阅读。教材中的文章帮助他们掌握简单的学习技巧、写作技巧;教材外的文章帮助他们了解更多的内容，丰富自己的视野。这也是阅读与写作分不开的原因，学生的不断阅读，更广的阅读给写作提供了更多的灵感和表现方式。

1.课外阅读在小学语文作文教学中的重要意义

学生语文作文水平高低直接和学生的语文综合素养挂钩，小学生正处于理解认知的初期，在这一阶段进行写作教学，能够帮助学生增强阅读能力和理解知识的能力，进一步让学生能够拥有综合运用分析能力，因此在写作教学工作，中小学教师需要培养学生拥有语言组织能力，阅读水平，分析能力等一系列基础语文能力，但是就目前小学生语文写作水平来看，小学语文写作教学并没有达到预期效果，学生语文基础素养不达标，这主要就是因为教师并没有科学的进行小学语文写作教学，在进行课堂教学中，多采用套路模板化方式进行知识灌输，要求学生根据范文例子进行套路化创作，但是由于这一年龄阶段的学生知识储备并不完善，独自思考，领悟能力也比较低，没有办法完全理解模板作文的内涵，这就使得学生在作文中语言表达、写作水平都不尽人意，并且一直采用这样模板式教学的方法，也会打击学生进行语文作文创作的主动性和积极性，不仅会使得课堂教学效果大打折扣，更会造成学生语文综合素质的降低。但是在语文课堂教学中针对性的采用课外读物进行帮助教学，不仅能够激发学生们阅读兴趣，也能够帮助学生进行作文素材积累，课外作品中内容丰富，趣味性较强，更能够帮助学生形成良好的阅读习惯，从而提高语文教学效率和质量，并且许多读物中拥有课本内不曾涉及讲解过的知识，能够丰富学生的知识储备，帮助学生拥有自学能力。

2.课外阅读在小学语文作文教学中的应用

2.1 课外阅读，丰富了学生的写作生活。小学生是一个凭着自己的兴趣来定位某一科目是否值得去学习的群体，枯燥乏味、黯淡无光的教学环境是他们首先将教学内容pass掉的关键。语文作为一门语言教学课程，它所能给学生提高的“兴趣”除了教师精彩的课堂“表演”，就是感兴趣的阅读内容。课外内容作为一种学生自由选择的阅读方式，它让学生体验到的不仅是自由，也是知识。教师在引导学生进行写作教学前，必不可少的是相关文章的阅读。利用现有文章做示范，引导学生完成写作，而示范的文章往往来自于课外读物。例如，以《我的心爱之物》为题进行写作，这是一个以描写物为主体的小作文，教师可以提前给出多个文章阅读选择，让学生进行随机选择自己喜欢的题目，自由阅读。利用这种教学方式可以简单、快速地勾起学生的学习兴趣，因为学生最乐意的就是看自己喜欢的故事。就如女生喜欢粉色的洋娃娃，男生喜欢酷酷的奥特曼一般。

课外阅读所呈现给学生的第一吸引力不是知识的饱满，作者感情的波动，而是内容中所写出的人、物、景、事。

2.2 加强能力培养，提升表达乐趣。经过之前的积累工作后，接下来教师就要通过大量练习课外阅读，来解决学生无话可写，情感不会表达的问题了。因为对于课内课文，教师都会精讲，帮助学生梳理文章脉络，让学生通过文章结构，了解作者感情递进过程。教师同样可以将此方法运用于学生课外训练中，提高学生文章分析能力与感情提炼能力。

在学生做完课外阅读题目后，教师可以让学生按照教室上课的步骤，先概括阅读材料每一段的意义，接下来，梳理全文文章结构，理清每一自然段的作用，支撑论点还是过渡、情感铺垫等。教师可以让学生通过课外阅读，每天练习两三篇文章结构提取训练，通过坚持练习，在训练阅读能力的同时，提高学生文章分析能力与总结能力。