赏识教育在小学语文教学中的具体应用

2021-11-21廖瑞祥

读与写 2021年1期

廖瑞祥

(江西省赣州市南康区镜坝镇小学江西赣州 341408)

小学生都希望得到别人的认可和称赞，尤其是父母和老师的认可。在新课程改革的背景下，教师们可以运用赏识教学的方法，帮助学生认识到学习并不是一项艰巨的任务。按时表扬学生，激发出学生的学习兴趣，将其作为提高学生综合素质的切入点。

1.赏识教育的定义及价值

赏识教育在世界多种教学方法中占有重要地位，它能够了解学生的学习方式，并激发出学生对相关问题的兴趣和动力。对于小学生而言，赏识教育可以满足他们的自尊心，激发他们的学习热情。因此，教师应采用各种方法来提高课堂效率和教育质量，以便学生在良好的环境中学习知识。

1.1 改善师生的情感。教师需要了解学生的成长环境，并通过特定的接触来发现每个学生的闪光点和发展潜力。在学校，学生最依赖的是老师，学习和生活上的困难都将寻求老师的帮助。对于不同性格的学生，老师也需要采取适当的方法与每个学生和谐相处。

1.2 建立学生的自信心理。班级总是有少数优秀的学生，大多数是中等生或者中下等生，老师需要考虑到大多数学生的感受。他们中的大多数学生可能会产生自卑感，他们可能会认为，无论怎样努力，都不如其他同学。这时候老师应该积极地帮助学生树立自信心，例如学生按时完成功课可以给予适当的表扬。

1.3 为小学生提供表现自己的机会。小学生其实很想向他人展示自己的优势。在教学过程中，老师可以分配作业，谁做的好就可以奖励谁，这样每个学生都可以表现自己。在这一过程中，教师应多发现学生的长处，比如阅读能力强、写作能力出色、记忆力强等。这样老师提出的新问题，他们都有兴趣和信心积极参与，突破并超越自我。

2.语文教学中赏识教育的具体应用

2.1 正确的教学方式。欣赏并不意味着纯粹的恭维，而是从客观事实出发，明确学生的身心发展需求。如果教师盲目地指责学生犯错误，那么他们会使学生对老师的职责充耳不闻，而不会让他们意识到自己的错误。如果教师盲目称赞，学生也很容易自大从而意识不到自己的缺点。因此，为了提高学生的理解能力，有必要掌握正确的教学方法，指出学生的优劣势，以达到更好的学习效果。

2.2 角色的转换。这就要求教师站在学生的立场上，根据每个学生的特点来做学习计划，用适当的方式激发学生的学习兴趣，再配合赏识教育让学生找到正确的学习方向。学生是小学语文课堂的主导者，教师应用生动有趣的形式讲解课文。在学习古诗的时候可以构建出画面，了解主人公当时的情感和想法。对于某些内容不能要求得过于严格，可以分成不同的阶段来完成，这样做符合学生的实际情况，长此以往，学生的学习成绩将得到明显提升。

2.3 确立赏识教育标准。表扬和赞美是赏识的关键，但是要有一个标准才能更好地促进语文教学。这需要教师秉承正确的价值取向进行公正地判断，一定要注意学生的想法和情感，之后客观地看待学生要表达的意思。如果是错误的，教师要给出正确的意见，指导学生如何做才是正确的。对于已有的或者暴露出来的不良现象，要恰当地指出来，只有合理的评价才能让学生有明确的目标，所以科学合理的评价标准可以将赏识教育的作用发挥到极致。

赏识教育一个充满爱的过程，教师更像学生的父母。小学生还是比较脆弱敏感的，不管是优等生还是差生都应该得到“等量”的尊重与爱护，在教师的帮助下，了解自身的价值，明白只有不断努力才会进步，才能进一步丰富自己的精神世界，最终实现身心的全面发展。

2.4 扩展赏识教育覆盖范围。赏识教育不是语文教学课堂的“专利”，要在更大的范围中发挥出更大的作用。学生最常见的学习环境是日常生活，教师应提高与家长之间的沟通频率，让家长及时肯定学生在生活中做得好的方面。例如放学以后写完作业可以帮忙做一些力所能及的家务等，提高自己自理的能力。父母的爱会转变成一种无形的力量让孩子充满动力。将家庭教育与学校教育相结合，一定会促使学生更加努力地学习，并且取得理想的成绩。

3.教师应该帮助学生养成写日记的好习惯

教师应该帮助学生养成写日记的习惯，这样才能有效了解学生的心理活动。同时，教师在进行批改时要以善意的角度作为切入点，注意评价话语的尺度与内容，在不损害学生自尊心的情况下对他们进行指导。赏识教育是指教师公平公正的分析出学生的实际需求，确认他们的身心状态，根据学生实际情况完成表扬、鼓励等工作。同样，赏识要适度，否则会导致学生产生自负心理，用自傲的态度去面对学习，当遇到挫折时就会丧失信心。而且赏识要做到“因材施教”。比如学生胆子下，那么就应该多肯定他们，增强他们的自信心，对于好动的学生来说，教师应在适当赏识的前提下向他们提出新要求，帮助他们提高自己的综合素质，改掉自己的不良习惯。