“互联网+”让古诗词灵动起来

谢锦清

(广西岑溪市第二小学 广西 岑溪 543200)

诗词是中华民族的最珍贵的文化遗产，语言凝练、富有韵律，具有极高的教育价值和审美价值。在传统的诗词教学课堂中，因为应试教育的存在，单纯的背默的灌输方式，学生很被动的接受，过后完全没印象。因此教师必须积极地转变教学理念，探究多元化的课堂形式让学生从内心处爱上古诗文。随着网络飞速发展的时代，“互联网+”的教学方式就能很好的解决这个问题，。在诗词教学中合理利用“互联网+”既提升了古诗词课堂的趣味性，又因为“互联网+”的开放性的特点帮助师生提高了审美素质与语言素养，师生的互动更有效，构建了学生喜欢的课堂，还能让古诗词更为灵动，最终达到“随风潜入夜，润物细无声”重要的现实意义。

1.依托“互联网+”造气氛

古诗所处的年代与现在相距很远，理解有一定的困难。在这种情况下，如果巧妙地运用“互联网+”的资源，帮助学生循序渐进、层层深入深入理解意思，变静态为动态学习，取得事半功倍的作用。在教《忆江南》时，我制作了有关于江南水乡的音乐相册，然后抓住了“江花”和“江水”两种最有代表性的景物向学生展现了一幅风和日丽、花红水碧、生机盎然的江南春色图；最后，我把“江南明媚春光”定格，使学生加深印象，在悠扬的乐曲中仿佛置身于江南的美景中，此时，学生已经被美好的春光所惊艳了，情不自禁地赞叹“好美的地方”，整首诗就在这样极富感染力的气氛中得到了美的熏陶。

2.发挥“互联网+”促朗读

古典诗词意境含蓄，所带给我们的语感、美感以及情感更是深入人心，这也是古典诗词的魅力所在，一个情字尤为极致。李商隐《无题》中的缠缠绵绵的恋人情；《秋思》中断肠天涯的游子情；《白雪歌送武判官归京》中依依惜别的故人情……无不把作者喜怒哀乐都挖掘了，可谓是：字字珠玑，句句含情，都是培养学生情商的极好的材料。如何鼓励学生与作者穿越时光谈话呢？怎样指导朗读呢？《枫桥夜泊》这首诗时，我运用多媒体的辅助软件触动学生的感官，将古曲和月亮西落，乌鸦啼叫，秋霜满天相结合播放，伴着音乐的学生眼中看到的那里，是意境深远的写意画，耳边听着舒缓的古曲，充满深情的朗诵。这样加深了他们对羁旅游子的理解，又使他们领略了一种情味隽永的诗意美，还产生要努力读好古诗的强烈愿望。后来学生们三五成全群互相读背，在朗读表达给大家。这样，同学们在诗中凄凉的夜景和孤绝的钟声与诗人寂寞孤独的心境互相呼应。在朗读中受到情感的熏陶。我在教完《清明》后，播放一一段《清明》的视频，学生亲眼目睹了借酒消愁的意绪，我就让学生自读自悟，产生了身临其境的感觉，并想象画面一句一句读，读出韵味，而学生对这首诗的气势和内涵出在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会。

3.运用“互联网+”破重难

在学习《晓出净慈寺送林子方》一诗，在学这首古诗之前，我制作了课件，从网络上合成了“六月西湖荷花盛开”的视频，这一“红”(荷花)一“碧”(荷叶)给学生带来的视觉美感，“莲叶”和“荷花”相互映衬向我们展现了一幅色彩明丽、心旷神怡的画面，虽然“送林子方”时诗人的心情并未写明。但通过诗中荷叶、荷花和令人赏心悦目的美好景象学生已经体会诗的意，体会了诗人送别友人时的欣喜心情。这一课学习就在学生的这种美好的情绪中顺利完成。

4.运用“互联网+”孕情怀

在互联网教育平台、机构蓬勃兴起之时，引导学生搜寻有关的图片和内容，如《示儿》这首诗是陆游的绝笔诗，也是诗人一生的爱国绝唱，诗人在临终之际，还是热切地吩望着祖国的统一。因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。为了让学生更好感悟这种情怀，我在课前让学生们收集爱国诗句一一展示，由此我们可以领会到诗人的爱国感情是何等的执着、热烈、真挚!此诗气势雄浑，风格悲壮，具有一股强烈的磊落豪迈之气。痛快的结果。这些令人拍案叫绝的描写，仅靠教师三言两语当的比喻，从味觉、视觉，听见二喻，淋尽致地表过法生是难以理解的。如果能以投影机投影三幅相应的画面，并反这段录音，渲染气氛，学生定能茅塞顿开。在指导学生文学鉴货训练中，还可以利用音乐来渲染气氛，引起共鸣，如指导学生学《木兰诗》及陆游的“夜阑卧听风吹雨、铁马冰河人梦来*的诗句时，配描写古战场“十里埋伏”的音乐，效果也一定很好。

5.适用“互联网+”提效率

提高教学效率，是指教师在一定的时间内，完成更多的教学任生可学更多的内容。运用现代化教学手段，可以使教学内容不的限制，不仅能加速知识传授的速度，而且也能调动学生的多种，调活动，从而提高学习的质量。我们知道，人的大脑的左半球对较强的接受能力，右半球对图像有较强的接受能力。在教学过程当运用视、听、媒体去同时传送教育信息，能够发挥大脑两半球优势，从而可获得较高的教学效率。《出塞》是一首悲壮的边塞诗，第一句是展现的极具历史感和空间感的恢弘，我播放的是古诗新唱的链接，对学生的认识和记忆学习内容起积极作用，从而大大提高了教学效率。

诗言志，诗传情。因而，学习古诗文不仅丰富学生的知识，还能发展学生的思维能力，提高学生的欣赏品位与审美情趣。生活不止于眼前，还有诗和远方，诗词要发展和传承，我们首先要树立文化自信，再发挥诗词的“本色”魅力下功夫，用“互联网+”让诗词与大众架起沟通的桥梁，产生心灵触动，不忘诗的初心，继续与诗词同行。