探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式

2021-11-21曹放奴

读与写 2021年1期

曹放奴

(安徽省滁州市定远化工学校安徽滁州 233200)

现今，伴随着社会经济水平的不断提升，各大中职院校的毕业生相对于普通院校的毕业生而言，在社会上的竞争力度明显不足，即使在学校的职业能力得到了培养，到了社会求职时，也达不到预期的效果。因此，现阶段，中职院校教育的核心问题就是改革英语教学的模式，从根本上提升学生的英语水平和文化素养。

1.中职英语有效教学的重要性

在全球化不断推进的今天，我国的贸易以及经济链都在不断与国际接轨。而英语作为一门全球通用的语言，也是世界上使用最广泛的语言，其对于我们与国际之间的交流来说是一项必要的技能。在这样的情况之下，中职英语作为面向社会、面向就业的教学科目之一，如果能够在教学过程中达到最优效果，能够在当下为学生节省出多余的时间去学习其他科目，或者是参加实践活动；而在未来则是为他们的就业生涯筑下了一道坚实的支柱。而在传统的教学方法当中，由于英语缺乏活力，同学们缺乏兴趣，从而导致大部分的英语学习事倍功半，学生的积极性也越来越低。因此，所谓的高效教学就是要让中职英语的教学过程能够更有效率；与此同时，还要在一定程度上提升学生的学习兴趣，让他们能够主动地参与到英语学习的过程当中。而在这之前，教师则要想方设法创新自己的教学策略，在达到教学目标的前提下，尽可能地增加能够拓展学生的视野的内容；以此来达到吸引学生兴趣，又能够造就高效的教学过程。

2.针对于“以就业为导向”的中职英语教学模式基本现状的分析

现阶段，我国中职院校仍就是普通的较为传统的教学模式为主，老师授课，学生听课。这样的教学模式难免会存在较多的问题，比如：第一，基础设备不足，基础配套设施学校投入力度小，教学设备相比较高等院校而言，较为落后。第二，中职院校的教师素养水平相对偏低，学科能力比较集中于实践方面，特别是英语教学而言，同比较的高等院校，教师素养水平，特别是在英语教学中，表现较为突出。第三，授课模式单一，教师在授课过程中，仍旧是传统的教学模式，即，通过传统的灌输式教育教导学生，不能达到我们现在提倡的科学教育的目标，从而使得教学效果达不到预期目标。第四，学生总体知识素养水平较低，现今来看，中职学生的生源大部分来自初高中时期无法达到自己预期目标的考生，在这部分考生中，英语的基础相对比较差，加之传统的中学教学模式的“引导”，从而使得他们对于枯燥乏味的英语更加难以接受。第五、英语课堂的实践性不足。英语课堂上的授课，在最后不能达到让学生“学而用”，对现今的中职院校毕业生而言，在完成课堂任务之后，基本上就会被抛之脑后。因此，他们所掌握的理论知识与实践不能很好地结合，从而使得许多中职院校的学生不能满足就业岗位的需求。

3.创建以就业为导向的中职英语教学模式的策略

3.1 形成就业引导教学，教学促进就业的导向。形成就业引导教学，教学促进就业的模式。第一，要突出专业的特色。“学而专，方能用而专”，要选择和职业学校专业技能相匹配的教科书，按照专业的培养方向培养学生，例如，我们在开展旅游专业的学生培养时，重点是将现代旅游的相关的英语教材做到合理的使用，学习与旅游相关的词汇以及专业术语。第二，及时调整教学目标，合理定位。中职教育的教师在授课时，要及时调整自己在面对不同专业的学生时，定制不同的学习目标，立足于学生的实际需要。不能只是盲目的生搬硬套。第三，加强学生的心理素质教育，培养学生的自适应与抗打击能力，现今社会培养的人才，不再是生产上的机器，而是越来越向高素质、高技能的方向发展的新人才，更多地是要培养学生的责任感和使命感；让学生在自己内心的最深处，感受到学校所带给他的精神动力，从而获得更深的学习体验。

3.2 建立自主探究环节。建立自主探究环节，也就是指围绕当堂课程的学习主题，首先构建一个讨论支架。在课堂上，教师就是在这个环节当中引导学生围绕事先构建好的支架进行对话讨论，也就是自主探究。自主探究的环节与普通的教学课堂不同之处则在于自主探究环节是需要学生自己面临并且解决问题的。在这样一个环节当中就能够很好地激发学生的自主性，从而推进教学过程的展开以及学生思维的发展。另外，为了能够更好地调动学生们学习英语的兴趣，教师还可以请一些学生在课前收集一些与当堂课教学内容所相关的资料，这些资料主要是做自主探究当中的拓展，并且在课前事先预测可能出现问题的地方加以解决。在课堂上，教师也可以请学生来翻译我们所接触到的资料，可以使用“开火车”的翻译方式，来对学生进行学习成果的检验。