探讨多媒体技术在学前教育教学中的运用分析

2021-11-21刘蓉

读与写 2021年1期

刘蓉

(内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗第七幼儿园内蒙古鄂尔多斯 017200)

学前教育需要对儿童的智力以及思维能力进行启蒙，其有区别于小学阶段的系统教育，这一时期的教育多是多学生进行启发，培养学生的思维习惯，这是当前学前领域提升学生教学质量的有利方式。从这一角度探析学前教育的具体执行方向，可以发现关于多媒体技术在学前教育中的融入有着巨大的现实意义，这是保证学前教育可以获得良好发展机会的关键所在，在实际的教学工作中，将多媒体技术融入到其中，可以让学生提升专注度以及学习兴趣。

1.多媒体教育融入到学前教育中的有利因素

1.1 提升学生学习兴趣。学前阶段的教育更多的是对学生的思维进行启发，从本质上而言，学前教育属于一种启发性教育，其教育过程中并没有系统的教学大纲作为支持，所以教学计划的制定上，往往是根据学生所反馈的情况进行，而其中最为关键的因素在于学生的学习兴趣，以及对不同教学模式所反馈出的学习态度，这是解决学前教育教学工作具体实施的主要内容，而在实际教学工作中，就是需要提升学生的学习兴趣，不难发现，学生在兴致高昂的学习兴趣下，会更容易被教师带入到相应的场景中，从而启发学生的思维，而这一领域的因素就需要学生在实际的教学工作中，选择具有现实意义的方式进行，将多媒体技术运用到教学工作中，会让学生更加主动的去思考学习内容，从而让幼儿的思维能力可以得到培养。

1.2 增加学生专注度。学前教育的整体氛围更加轻松活跃，这是学前教育的性质所决定，因为教学工作并没有非常明确的教学任务作为支持，所以教学工作更多的是围绕着学生的学习兴趣以及注意力进行，学生对某一领域的内容兴趣高、专注度高，则教师就会根据实际情况，将课堂重心向着这一领域所移动，这种教学方式虽然有着极大的实用性，但是应当认识到这种教学方式存在固有的缺陷，也就是幼儿的专注度较低，在没有进行适当引导的情况下，幼儿往往难以对某一个领域的问题保持长时间的专注度，所以也就导致了整个课堂教学过程毫无头绪，教学质量因为这种毫无章法的教学模式而受到巨大的影响；针对这一现象，将多媒体技术引入到课程教育中，明显可以对这一领域的内容进行改善，从这方面对这一领域的内容进行分析，不难看出在实际的教学工作中，将多媒体引入到学前教育课堂中，可以通过多媒体所播放的音乐以及影音视频，将学生的注意力进行引导，从而提升学生在某一个领域的专注度，进而让整个课堂教学有着明显的规律，如此才能够保证课堂教学质量。

2.学前教育中融入多媒体技术的有效方式

2.1 在情景教学中融入多媒体技术。情景教学是学前教育中一种常用的教学手段，这是提升学前教育质量，促进教学工作向着利好方向发展的关键所在，在具体的教学工作中，传统的情景教学模式，往往是教师通过语言、动作以及游戏的方式描述出一个相应的情景，从而让学生在这个情景内进行角色扮演或者进行学习，这种教学方式在实际使用中，有着良好的教学效果，但是对于教师的要求却很高，这种教学模式在具体操作中，往往很难通过简单的描述将学生带入到一个情景中，所以也就让课堂教学失去了现有意义，但是将多媒体技术融入都情景教学中，就可以在实际的教学环境中，针对这一领域的内容进行相适应的改变，也就是根据学生的反馈，将实现准备好的视频、音乐对情景进行进一步渲染，并对主题进行深化，从而达到提升教学质量的目的。

2.2 利用多媒体技术改变课堂氛围。在当前的学前教育中，关于学生的表达能力以及表演能力，是体现学前教育教学质量的有效方式，学前阶段的相关教学工作在本质上，就是对学生进行启蒙，而不难发现有着良好表达能力以及表演能力的学生，其思维更加活跃并且更加自信，而深究这些学生之所以思维更加活跃、性格更加自信的原因，往往是在学习中获得更好的表达能力和表演能力，所以从这方面分析当前的学前教育，不难发现，这一领域的内容要从实际角度进行思考，根据现有的教学情况，在实际的教学工作中，制定出相适应的教学方案，将多媒体技术融入到实际的教学中，从而让学生能够在多媒体技术所创造的背景下，大胆的进行交流和学习，让学生在实际学习中，表演能力和表达能力能够同步提升。