探析小学数学教学中学生创新意识的培养策略

⦿李海波

数学知识本身具有较强综合性，学生在进行数学知识学习的时候不能仅进行基础知识的死记硬背，而是要将每个单元的知识点进行重点理解，让学生可以在学习的过程中领悟到数学知识的精髓，并将学校学习到的重点内容应用于实际的生活中。真正达到学以致用的良好状态。为了能让原本枯燥的数学知识学习环境具备全新的光彩，教师需要进行多方面的考量，积极利用课下时间与本班学生进行深层次的交流，切实了解学生实际存在的学习问题，这样才可以构建出更加科学合理的数学知识教学环境，在原有的基础上提高自己的数学知识教学效率。

一、教师应使用分组教学模式给予学生独立思考时间

同龄人之间在讨论数学问题的时候没有更多的隔阂，在讨论的过程中，学生能够及时发现他人思维方式中的闪光点，也可以察觉到自己在学习数学知识过程中存在的不足之处。学生能够积极利用自己的智慧解决一系列的数学问题。这种独立思考的能力对于学生而言是受益终身的。因此，教师在制定教学计划的时候一定要认清自己在课堂中所处的位置，让学生可以拥有更多自由发挥的空间。这样，学生对于课堂也具备更强的归属感，学生在学习数学知识的时候也能够大胆将自己的设想付诸实践当中。比如，教师在为学生讲解苏教版《简易方程》的相关知识时就可以积极使用这种授课方式，教师针对不同学生的特性为其安排合适的小组，并自行编制出最为适合的教学题目，让学生可以在组内进行多方面的思考，以此种方式强化学生群体对简易方程的理解和认识，此外教师还需要积极地反思自己的教学行为，这样便能够促使学生获得深层次成长与发展。

二、教师需要积极利用多媒体设备激发学生思考欲望

数学知识的学习需要学生积极调动自身的逻辑思维能力，学生在思考问题的时候才会富有更加鲜明的条理性。只有具备了这样的思考能力，学生在学习数学知识的时候才能够将其中的各种概念及公式理解得透彻且深刻，在面对各种教学问题的时候才能够利用最为适合的知识点解决相应问题，学生能够在数学知识领域发展得更加顺利。为了能够让学生对数学知识富有更多的探索能力和探究意识，教师应该积极利用互联网技术搜寻大量的教学资料，为学生创建最为适合的数学知识学习空间。为此，数学教师在每次授课前都需要对教材中的内容进行深度探究，并根据本班学生的实际情况制定更加完善的教学计划，让学生能够在更好的教学环境中获得数学知识理解能力的提升。比如，教师在带领学生认识苏教版《图形与几何的知识》的时候就可以积极地使用先进的教学设备，通过对此种方法的应用可以将几何图形的特点展示出来，让学生能够在观看电子课件的时候拥有更多的联想空间，学生在学习数学知识的时候也会拥有更加宽广的思路。学生在掌握这种学习思维后，对于周边的一切事物都拥有更多的领悟能力。

三、教师应采用各种教学活动引导学生思考数学问题

很多教师在授课的时候之所以没有获得既定的教学目标，其根本原因在于教师没有积极利用互联网技术为学生创设良好的数学知识学习环境。小学阶段的学生在进行数学知识学习时更加愿意参与到具有趣味的活动中。因此，数学教师需要积极组织学生参与到教学活动中。比如，教师在为学生讲解苏教版《统计》的相关的知识时就可以积极使用这种教学方式，组织学生到超市中调查糖果品牌的数量，并将每个品牌糖果的味道类型加以统计。当学生掌握各种数据信息后，教师再将统计图的相关知识点加以讲解，并引导学生将自己了解到的信息录入到设计好的统计图中。在这样的教学方式下，学生拥有更多自由发挥的空间，学生在学习各种数学知识的时候都会愿意注入自己的想法，学生的思维方式的也会变得更加开阔，学生也更加善于利用在校学习到的知识点解决实际存在的生活问题。同时，教师需要意识到学生才是课堂的主人，教师需要将更多的时间留给学生进行知识点的思考，学生能够有更多的时间利用自己的智慧解决实际存在的学习问题。

综上所述，小学数学教师需要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式的革新，在新的时代背景下应用更加完善的教学方式，让学生能够从多个角度理解数学知识的精髓，学生对于数学知识的领悟能力也会在此基础上得到稳步提升。学生学习数学知识的自信心也可以借此机会获得完善。不仅如此，班级内部的数学知识学习氛围也会借此机会得到进一步的完善。这对于学生的发展而言是极为重要的，能够让学生受益终身。每个学生都能够收获更加璀璨的发展前景。