小学语文自主阅读能力的培养探微

王 欣

(河北省沧州渤海新区南大港产业园区第四完全小学 河北 沧州 061000)

在新课改的要求下，小学语文教学要重视学生的阅读能力的提高，促进学生语文核心素养和综合能力的提升。而在小学语文的教学过程中，怎样培养学生的自主阅读能力，让学生在自主阅读的过程中促使自身全面发展，这是每个语文老师都应该思考的问题。

1.培养学生阅读能力的教学方法

1.1 课堂教学环节。教师一定要重视学生课前预习的情况、课堂互动以及课后巩固这三个环节。在进行语文教学中，教师通过适当提示学生，让他们能够对课文内容有目的地进行预习，从而提高预习效率。[1]通过预习能够让学生对课文知识有一个大概的了解，让学生带着疑问进入课堂教学，老师则可以从疑问点进行教学。而课堂的互动环节能够让学生们相互交流各自的观点，更深入地对文章中心进行了解，这是提升学生自身综合能力的最佳途径。通过课后复习，将学生在课堂上所学习到的知识进行巩固，让学生总结适合自己的阅读方法以及阅读后的感悟。课堂教学环节的设置是培养学生自主阅读能力的关键性因素。

1.2 注重课外阅读。仅对课本中的知识进行阅读是远远不够的，课外阅读也应该重视起来。学生通过课外阅读不断完善自己的知识框架体系，自主阅读能力得到一定的培养。学生还可以将课堂中的阅读技巧应用到课外阅读当中，让他们学以致用、融会贯通，从而形成一个牢固的知识结构体系，这对学生阅读能力的培养十分有帮助。

2.提升学生阅读相关技能的方法

2.1 提高学生自主阅读联想力。学生的自主阅读联想能力和语文阅读教学有着密不可分的联系，否则阅读联想这一活动就不具备可实施性。在学生进行阅读活动时，不应该一味地只顾着按照课本内容读文章，而脑子不进行思考，学生应该尝试根据自己对文章的理解来对文章内容进行复述，适当地添加一些自己的感受和感悟，这对于提高学生的自主阅读联想的能力有着非常重要的积极促进作用。鼓励学生除了利用文字表达自己的阅读感悟，还可以用图画来表达，这不仅仅是一种艺术性的创作，更是学生对文章内容的情感理解，从而更好地提高了学生的阅读质量。

例如，在学习《巨人的花园》时，可以先让学生描述一下自己想象中的巨人的花园是什么样子的，然后还可以鼓励他们画出来，然后在进行课文阅读活动，从而能够更好地提高学生们的联想能力。

2.2 提高学生对文章的想象力。在学生进行阅读活动的过程中，教师可以引导学生根据文章中文字的内容描述展开合理化的想象，这对于学生深入理解文章内容是非常有利的，这不仅是一场对审美能力的旅行体验，更是学生创作的灵感之源。例如，在学生学习《草原》这一篇课文的时候，有一句话这样讲：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”[2]语文教师可以凭借着自身的经验，让学生们展开想象，学生通过无限的想象更能感受到草原的魅力所在。

想要提升学生阅读想象力，就需要老师在语文教学过程中锻炼学生们的思维能力，让他们能够通过朗读文章去感知文中所描绘的情景，体会作者的思想情感。这样，学生在完成学习任务的同时可以进行更多的想象，从而提高学生语文的想象能力和语感能力。

2.3 提高学生的阅读思维能力。阅读思维能力是学生根据自己现有的知识体系去理解材料内容的一种阅读能力。在这个信息化的时代，有着大量记忆性和操作性的工作被现代科学技术所替代，对人们的阅读能力有更高的要求。而对于小学阅读教学的开展就必须适应社会的发展，对阅读教学进行改革，引导学生由浅到深地进行阅读活动。

例如，在学习《雾在哪里》时，看完题目就会引发学生思考雾在哪里？，然后让他们带着问题对课文进行阅读，通过在寻找雾的过程中来理解文中“雾是一个又淘气又顽皮的孩子”，然后让学生来说一说雾还会把什么藏起来，藏起来后的景色是什么样子的，从而锻炼了他们的阅读思维能力。[3]

3.结论

任何一件事情的成功都不是一蹴而就的，对小学生自主阅读能力的培养也是如此。作为一名小学语文教师，应该在语文阅读教学的过程中扮演好“引导者”的角色，做好指导工作。教师可以多开展各式各样的阅读活动，培养学生们对阅读的兴趣，传授给学生们阅读技巧和方法，丰富学生们的语文知识，从而提高学生们的自主阅读的能力，与此同时，还要注意学生养成良好的阅读习惯。培养学生的自主阅读能力是一个长期而漫长的过程，需要我们从小学就开始抓起，从而有利于提高民族整体的文化素质和综合素养。