让小学数学生活化 ——以《认识元角分》为例

⦿宋 佳

小学数学的课程内容不难，难度适中，没有超纲的题目和练习。整个课程设计是根据学生现阶段孩子的学情而展开，因此，主要的侧重点是培养学生学习数学的兴趣，让学生在实践中感受学习数学的快乐，同时，培养学生要用数学的思维思考生活中的问题。大部分的孩子在学完小学数学之后，都能够达到这一目的，原因在于老师和家长齐心协力，为了目标不断努力，更重要的一点是我们能够把小学数学生活化，学生学起来非常容易，但是如何做到这些呢，我以一年级下册《认识元角分》这一课为例，来谈一谈自己的做法和建议，如果有不妥当之处，还请大家批评指正。

一、生活化之让学生能爱上数学学习

人们都经常说“兴趣是最好的老师”，其实想说的道理就是如果想让学生学好一项技能，必须让他爱上这样东西，有了激情和热情，才能谈得上学习。如果连最基本的喜欢都没有，不想学，即使硬拉硬拽学了，学习效果也是大打折扣的。所以，想让学生学好小学数学，数学老师一定要培养学生对数学的兴趣，让学生爱上数学，感受到数学在生活中的乐趣，只有这样，学习效果才会事半功倍。

如：在《认识元角分》学习时，我就会把学生按照不同的类别分为几组，如：水果类、蔬菜类、膨化食品类、饮料类、干货类等等。然后让学生利用周末的时间，和家人一起去超市做个小小的调查，看看自己的那一类商品的价格，然后把他们填写在老师发下去的表格中，教师要跟学生强调：元角分一个都不能丢呦。学生一听分组进行PK，再加上让自己去超市做调研，学生的兴致立即暴涨。

这种教学形式和之前在课堂上的教学完全不同，学生也有着无尽的新鲜劲，在调研中就让学生充分感知了元角分的概念。数学教师不仅可通过这种调研的形式激发学生的学习兴趣，同时，数学老师要精心备课，采用多样的教学方式来刺激学生的学习兴趣。

二、生活化之在实践中感受数学原理

我们都知道实践是最好的学习方法，我一直赞同：在实践中学习，在学习中实践。的确，实践是检验真理的唯一标准，只有学生自己亲自实践操作，才能真正感受到数学的魅力。

以《认识元角分》这一课来说，我在教授这一部分的时候，我考虑到小学一年级的小朋友比较小，对元角分的认识不足，我先让学生画了几个圆形，其中，有大一点的，有小一点的。然后让学生剪切下来。接着，我让孩子们在大圆上面写上：1元，在小圆上面写上：5角，有的孩子还剪出了更小的圆形，我就让他们在上面写上：1分。就这样孩子们自己制作钱币，认识了元角分。有的学生会标注错误，教师可以顺势指出：大的表示钱比较多，1元=10角，1角=10分，这个概念和原理一出，学生们立刻顿悟。

学生们通过在小学数学课上，自己制作元角分的钱币，感受到了钱币的大小和多少之分，并且知道了他们之间的兑换原则。一节课下来，学生们玩得很开心，制作得很愉快，并且还学会了不少知识呢——钱币的兑换进率。所以，在平时的数学课堂上，教师一定要尽可能多地给孩子们动手实践的机会，让学生在实践中学习知识，在快乐中学习原理。

三、生活化之通过游戏巩固数学知识

小学数学的知识都是比较基础的，很多知识点是在不断重复中更新。正是因为这个原因，很多的小学生感觉到数学学习的乏味，尤其是低年龄阶段的孩子，他们的自控力比较弱，需要家长和老师不断强化才行。作为数学老师，我们就要想方设法帮助学生不断巩固旧的知识点，对于学过的数学知识，我们如何才能让小学的孩子们快乐并高效地记住呢？每个孩子的天性就是玩，在小学阶段前，不管是作为家长还是老师，我们都是在想着法儿让学生玩，开发学生的思维能力，因此，对于这一问题，我还是想说：让孩子们玩吧！让低年龄阶段的孩子再次尽情感受玩的乐趣吧！

就像一年级下册《认识元角分》这个内容，我就是让孩子们在数学课上通过玩来学习并且巩固元角分的知识和兑换原理。我把学生按照之前的调查内容分类，并且每一类就是一个小超市。比如：之前调研水果的小组，他们开的就是水果超市，每个组的组长是营业员，其他组员是顾客。学生们以小组为单位开始购买东西，只听“老板，苹果多少钱一斤？”“老板，薯条多少钱一包？”“4.5元，找你5角……在买卖中有序进行。之后，小组之间交换进行，营业员也要轮流来当，并且跟孩子们强调：营业员可不能做亏本的买卖呦！

在这个过程中，学生可以通过付钱和找零来巩固钱币之间的兑换原则，或多或少，营业员都不会让他离开自己的小超市。通过这种方式学生不仅能感受数学的魅力，而且把元角分的进率又复习巩固了一遍，一举两得。

综上所述，如果我们要想让学生学好数学，我们就要不断激发学生对数学的学习兴趣，让学生在实践中感知数学原理，同时，作为数学老师，还要在游戏教学中帮助学生巩固复习学过的知识。最终达到让小学数学应用于生活，走进生活的目的。