小学语文信息化教学探索

王 斐

(浙江省诸暨市山下湖镇中心小学 浙江 诸暨 311800)

在语文教学过程中，教师利用多媒体设备展开信息化教学，对提高教学质量，增加教学知识涉及量和创设课堂良好的学习氛围有着积极的作用。

1.提供学习资源，课前有效预习

信息化教学的一大突出特点就是教学可以突破时空的限制，学生能够随时随地地学习，小学语文教师在进行信息化教学时应该充分利用信息化教学的这一特点，为学生提供有效的学习资源，促使学生课前预习语文知识。教师可以在课前为学生提供课件、微课视频等等辅助学生预习下节语文课将要涉及的语文知识，发挥学生的主观能动性开展学习。这样不仅可以帮助学生课前基本了解语文课上将要讲解的语文知识，提升课堂教学效率，还能够有效提升学生自主学习能力[1]。小学语文教学的主要依据就是教材，教材主要是由多篇名家大师的作品构成，学生在预习时可以通过各类学习资源的辅助动脑思考文章的内容大意、脉络结构、主题思想等等，然后在语文课堂上将自己预习中存在的问题和疑惑提出，教师可以在学生提问的基础上有针对性地开展教学，有效地解决学生学习中存在的疑惑，增强学生对文章的掌握和理解，构建高效课堂。

以部编版语文五年级上册《己亥杂诗》为例，学生学习这首诗歌需要理解诗歌的内容、领悟作者的情感、体会作者不懈追求的精神、感受到诗歌描绘出的意境。教师可以在课前为学生提供预习的微课视频、课件等等为学生介绍这首诗歌创作的背景知识、诗人生平、大意解释等等，让学生在这些学习资源的辅助之下开展预习，积极动脑思考，了解这首诗歌创作的原因，是各种“浩荡”“白日斜”……词的意象的意思，诗歌的大意以及里面蕴含的实际情感。

2.有效课堂导入，激发学生兴趣

俗话说良好的开端等于成功的一半，教师在教学时一定要借助信息化教学手段设计课堂导入环节，为学生导入一定的信息，创设教学情境，有效提升语文课堂教学的趣味性，充分激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生更好地集中自身的精力听讲，增强对语文知识的掌握和理解。语文教授的每一篇阅读文本都具有特定的主题和内容，教师可以创设与课文教学内容相关的情景，让学生充分融入课堂教学的情境之中[2]。教师在语文课堂教学过程中，可以利用微课视频进行课堂导入，将与文本相关的知识通过微课视频的形式向学生展示，增加学生的背景知识。这样可以帮助学生们提高学习的自觉性与主动性，对阅读文本的学习有足够的兴趣。

以部编版五年级上册《圆明园的毁灭》为例，这一篇文章主要介绍的是圆明园的辉煌过去和毁灭的经过，激发学生对祖国文化的热爱和仇视侵略者的情感。教师可以在课堂导入环节向学生播放关于圆明园记录片的片段，让学生感受圆明园曾经的辉煌，感叹圆明园的艺术价值和文化价值。然后在进行这篇文章的教学让学生了解圆明园被毁灭的经过和结果可以有效激发学生的愤懑情感，增强学生的责任感。学生在学习这一篇课文时不会觉得枯燥无趣，反而会集中自己的积极性和稳定性，更深刻地学习这篇文章的主要内容。

3.借助微课视频，强化重点难点

每节课的课堂教学都有教学重难点知识，学生对这些重难点知识的理解基本决定着教学质量和教学效率，教师应该借助信息化教学加强对课堂重难点知识的掌握和理解，突出课堂主要内容。微课视频是信息化教学模式下一种有效的教学手段，语文教师在教学时可以借助微课视频讲解课堂重难点知识，这样学生能够清晰直观地了解自己应该掌握的重难点知识[3]。借助微课视频进行教学可以有效突破本校教师的限制，学生有更多机会接触到各地名师，为学生提供优质的教学资源。这样的语文课堂教学突出重点、详略得当，能够将复杂难懂的语文知识讲解地通俗易懂，方便学生的掌握。

以部编版五年级下册《田忌赛马》为例，这一课的重难点在与让学生在学习这篇文本时可以从中领会只有善于观察和思考才能想出好主意的道理，理解田忌赛马过程中运用到的具体战术。教师可以首先让学生对文本进行朗读，理解文章的内容大意和结构脉络，掌握文章中的生词。然后教师可以让学生以小组为单位讨论田忌在赛马的过程中运用的具体战术，在这个基础之上教师在借助微课视频对田忌赛马的主要用马顺序进行概括，让学生在观看微课视频的过程中能够清晰地了解田忌赛马时的智慧，明白田忌取得胜利的原因。

结束语

小学语文教师可以借助信息技术为学生提供学习的资源，帮助学生创设具体的教学情境，课堂强调重难点知识内容，这样可以有效提升课堂教学的效率和质量，提升学生的语文素养。