基于传统文化的小学语文高效课堂的构建研究

2021-11-21迂海芹

读与写 2021年9期

迂海芹

(山东省栖霞市大庆路学校山东栖霞 265300)

我国有着非常悠久的文化历史，这些优秀的传统文化为人类文明的发展做出了巨大贡献，但随着时代的发展，有些优秀的传统文化逐渐被遗弃。面对这种情况，小学语文教师应当肩负起开展传统文化教育的任务，使学生将优秀的传统文化传承下去。尤其是在小学时期，学生的思维与性格尚未完全构建，语文教师应当将传统文化与语文教学有机结合在一起，将优秀的传统文化渗透到学生的骨子里。而且，在素质教育的大背景下，对学生三观及道德素质的培养是非常重要的。因此，如何构建基于传统文化的小学语文高效课堂成为了教师们研究的重点课题，笔者通过对教学案例的分析，提出了以下几点构建策略。

1.在识字、写字的过程中传承传统文化

小学语文教学中，识字、写字是非常重要的内容，同时也是教师的教学重点。教师应当利用好这一关键时期，关注学生如何进行汉字书写，不仅要求让学生会写，并且还要让学生写好。中华文化博大精深，尤其是在一些古诗词当中，一字一句都能够体现出优秀的传统文化，小学语文教师在进行古诗词教学中，应该重点讲解核心生字，让学生通过对生字的默写以及理解，来感受古诗词的魅力，并且将带有含义的生字运用到实际的生活、写作当中，进而实现对学生进行传统文化的培养。[1]例如，在讲解完古诗词《望庐山瀑布》的相关知识后，教师可以对生字：炉、烟、挂、流、尺、疑、银进行讲解，然后让学生在练习这些生字的同时对古诗背景进行阐述，通过这几个字的描述可以体现出诗人李白豪放的性格，因此，学生就会对这几个字所体现出的传统文化印象更加深刻。由于学生的年纪比较小，很容易就会被教师的讲解所吸引，并且会对汉字写作及传统文化产生极大的兴趣。这样的教学方式，在完成相应教学任务的同时，也达到了对学生传统文化的培养，从而提高了语文课堂教学效率。

2.利用各种课堂活动开展传统文化教学

处于小学低年级段的学生正是贪玩的时候，教师可以利用学生这一性格特点，在语文课堂中开展各种活动，以此来开展传统文化教学。学生在课堂活动中能够感受到学习的乐趣，会更加主动地参与到教学当中，营造了活跃的课堂氛围，创建了小学语文高效课堂。课堂活动的形式可以有很多种，但一定要符合学生的年龄特点，并且富含传统文化的内容。[2]例如，学习《大禹治水》一课时，教师带领学生理解课文内容以后，学生感受到了大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。随后教师又通过多媒体辅助教学工具为学生介绍了很多像大禹一样一心为民的人物：偷偷卖血只为藏族孤儿读好书的西藏阿里书记孔繁森、全心全意为人民的雷锋……在播放视频的过程中，学生看得非常入迷，并且被这些事迹所感动。播放完相关影视资料以后，教师趁热打铁，将学生分成了不同的小组，互相分享自己的感受及想法，并且让每一个小组中派出一名代表上台分享。在这一整节语文课中，学生的注意力一直保持高度集中的状态，并且对优秀传统文化有了很大的兴趣。这种利用课堂活动开展传统文化教学的方法，不仅可以完成对学生传统文化的培养，而且还能提高课堂教学效率。

3.通过情境创设让学生感受传统文化

由于学生的年纪比较小，面对传统文化及语文教学中所蕴含的情感时，很难直观地进行感受。因此，小学语文教师可以为学生创造相应的情境，将学生带入到当时的情境中，让学生在身临其境之中激发学生对传统文化的兴趣，同时有效提升语文课堂的高效性。[3]例如，学习《难忘的泼水节》一课时，虽然书本上对泼水节的盛况及傣族人民欢迎周总理的情感已经进行了详细描述，但学生准确理解起来还是有一定难度的。对此，教师利用多媒体对课文中的景象进行了展示，让学生感受到课文中人们的激动、幸福和难忘。通过对课文内容情境的创设，学生更直观的感受到了傣族的传统节日，并且体会到了传统文化的独特。这样的教学方法，有效提升了小学语文课堂的高效性，同时也培养了学生的语文素养。