小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

2021-11-21孙瑞岑

读与写 2021年9期

孙瑞岑

(江苏省无锡市东北塘实验小学江苏无锡 214000)

小学语文是小学阶段的一门基础性学科，语文学习的好坏影响着其他学科的学习。课堂是学生接受知识的平台，学生能否能够掌握课堂知识，主要看教学氛围是否融洽。传统的教学模式当中，比较注重课堂纪律，因此，教学氛围是比较严肃的，学生在这种学习氛围下很难激发学习兴趣，并且导致学习效率直线下降。在新课标的改革中，教师逐渐认识到课堂氛围在教学当中的重要性，积极的为学生营造课堂氛围，以此来调动学生的学习积极性，提高教学效率。基于此，文本首先阐述了小学语文教学中营造积极课堂氛围的意义，并且对营造课堂氛围进行策略上的研究，仅供参考。

1.小学语文教学中营造积极课堂氛围的意义

其实教学的主要过程是教师和学生之间进行沟通互动的过程，教师只有与学生保持良好的沟通氛围，才能够有利于学生进行知识点的学习，因此，积极地课堂氛围是提高教学效率的基础。小学语文教学当中，教师要将营造积极地教学氛围放在首要地位，通过活泼的课堂氛围来缓解学生在课堂上的枯燥乏味，并且让学生积极主动地参与到课程学习中来。[1]并且，营造积极地课堂氛围，可以使师生之间的关系更加融洽，让学生在课堂上能够畅所欲言的表达自己的想法，借此教师可能够实时的掌握学生的心理状态，以及在学习当中遇到的一系列问题。教师也能够因此做出教学上的调整，以保证学生能够掌握更多的语文知识，提升学生的语文水平。

2.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

2.1 课前开展兴趣活动，调动学生积极性。小学阶段的学生正处于身心发展时期，性格上更是比较活泼，对于周边的一切事物都充满着好奇心。因此，教师想要更好的开展课程，首先就要激发学生的学习兴趣，让学生能够自主的参与到教学中。教师可以根据每位学生的心理状态以及兴趣爱好，在课前开展一系列的兴趣活动，来调动学生的积极性，让每一位学生都能够参与到课程中。例如：在学习《威尼斯的小艇》这篇课文时，教师可以采用问答的形式来开展本节课的学习，问“同学们，你们都喜欢去旅游吗？”在激起学生的兴趣之后，接着展开提问“你们都去过哪些地方呢，可以告诉老师吗？”这时候学生都已经纷纷想要表达自己的想法，在学生探讨完之后，教师就引入本节课的学习。通过课前一个小小的提问活动，可以有效地吸引学生的注意力，让学生对本节课的知识产生兴趣，形成融洽的学习氛围，教师开展课程也能够更加顺利。

2.2 对学生进行适当表扬，提高学生学习动力。在小学阶段，多数学生都喜欢表现自己，以此来得到教师的表扬。因此，教师应该遵循学生的特性，在开展教学活动室，对学生进行适当的表扬，以此来提高学生的学习动力。在讲解课程时，教师应该时刻关注学生，看到学生的一点点进步，就应该给予表扬，不仅能够让学生找到成就感，还能够让课堂氛围更加活跃。[2]例如：教师在讲解诗词《示儿》时，教师可以让学生回忆此前学过的诗人陆游的古诗词，如果有学生回答出来问题时，教师可以采取口头表扬的形式，也可以准备一些小礼品，让学生感受到回答问题的快乐的同时，还能够活跃课堂氛围。需要注意的是，教师不仅要对于学生在课堂的表现进行表扬，还需要对学生的学习态度进行赞赏，以此让学生感受到自己学习态度带来的回报。

2.3 突出学生主体地位，认真聆听学生发言。受应试教育的影响，小学语文教师在进行教学中往往采用“填鸭式”的教学模式，这严重忽略了学生的主体地位，并且导致课堂氛围十分低沉。因此，教师在教学时，需要时刻体现出学生的主体地位，并且多于学生进行互动，营造积极的课堂氛围。在实际教学中，认真聆听学生的发言，掌握学生的相关想法，对于学生在学习过程中出现的问题及时纠正，进而提升学生的学习素养。[3]例如：在学习《少年闰土》这篇课文时，教师可以让学生分角色的朗读这篇课文，然后教师和其他学生聆听学生的朗读，在遇到不认识的字时，教师和其他学生可以进行提醒，让课堂氛围变得更加活跃，通过朗读的形式，还能够让学生对少年闰土的形象更加深刻，并且对于生词的记忆更加准确。