让阅读成为习惯——小学语文阅读教学浅探

曹文婷

(南通高等师范学校附属小学 江苏 南通 226000)

引言

以往传统的小学语文教学中，很大一部分教师忽视了对学生阅读能力的培养，而在新课程改革教育背景下，首先要求语文教师真正地认识到培养学生良好阅读习惯的重要性，促使语文教师转变自身的传统教学观念，充分尊重学生的主体地位，结合学生的实际学习情况，来积极开展有计划、有针对性地阅读教学活动，从而有效提高小学语文学科的阅读教学效果，实现小学生语文良好阅读习惯的养成。

1.创设良好阅读环境

小学语文阅读教学过程中，语文教师通过为学生创设良好的阅读环境，充分提高小学生的阅读兴趣，激发小学生的阅读热情，促使小学生可以在实际的阅读过程中进行语文知识的探索，以此来最大程度地提升小学生的参与积极性，帮助小学生形成良好的阅读习惯。同时语文教师还需要顺应新课程改革教育理念，积极采用科学合理的信息化技术教学手段来进行辅助教学，从而促使小学生的阅读情感得以升华。[1]以部编版五年级教材中《圆明园的毁灭》一课的教学为例，语文教师在开展阅读教学时，首先需要转变自身的传统教学观念，充分利用信息化教学技术来将圆明园的景观来进行呈现，让小学生可以直观地对圆明园有一个认知和了解，然后再进行课文阅读。语文教师利用信息化教学技术来为小学生创设一个良好的阅读教学情境，让小学生可以有一种身临其境的感觉，以此来促使小学生加深对课文的理解，促使小学生可以对当时的社会背景以及我们国家的遭遇进行深入了解，从而有效提升小学生的阅读理解能力，进而为落实小学生良好阅读习惯提供有力保障。

2.开展探究式阅读教学

开展语文阅读教学时，语文教师根据教学内容，结合小学生的实际学习水平，来通过设置相关的问题来引导学生进行思考学习，进一步的启发和调动学生的阅读探究兴趣，引导小学生围绕语文教师提出的相关问题来进行阅读探究，以此来促使小学生在阅读的过程中充分挖掘出文本中的思想内涵，从而引导小学生从多个角度、多个层面来进行阅读学习，有效拓展小学生的语文阅读思维能力，帮助小学生更加深入地进行语文阅读，[2]进而让阅读成为习惯。以部编版的《景阳冈》为例，首先语文教师可以让小学生来吃不进行课文阅读，然后引入问题：(1)思考一下这篇课文题目“景阳冈”与“武松打虎”具有什么必然联系？接着语文教师再适时地提出阅读学习问题：①课文当中所描写的武松打虎，与同样是《水浒传》当中所描写的李逵杀虎，有什么不同之处？②课文当中所描写的“武松打虎”让你具有深刻印象的场景是什么？③从“武松打虎”的故事当中，展现出武松的机智与勇敢，从武松的这一行为当中，能够带给同学们什么样的启发？语文教师通过引入问题，来引导学生进行探究式课文阅读，让小学生可以在阅读的过程中进行思考和探究，帮助小学生更好的理解和掌握相关内容，从而提升小学生的语文阅读效率，促使良好阅读习惯的养成。

3.采用针对性阅读教学

语文教师在开展阅读教学过程中，需要积极地采用多样化具有针对性的阅读教学形式，让小学生充分体会到语文阅读多带来的乐趣，以此来有效激发小学生的阅读积极性，实现小学生良好阅读习惯的养成。[3]以《地震中的父与子》为例，课文中所描述的是父子之间的亲情，在开展阅读教学时，语文教师首先需要明确本节课程的教学重点，然后引导小学生进行自主阅读，在此过程中，语文教师需要给予适当的引导，让小学生可以深刻地体会到课文中表达的父子间情感经历。语文教师通过引导小学生进行自主阅读，来有效提升小学生的语文阅读能力，充分凸显小学生的课堂主体地位，调动起小学生的阅读积极性，从而促使小学生养成一个良好的自主阅读习惯。

4.结语

总而言之，小学生良好阅读习惯的养成是一项长期积累的过程，在小学语文阅读教学过程中，不仅需要语文教师采取有效的阅读教学措施，还需要要有足够的耐心，努力做到与学生共同成长、共同进步。另外语文教师还需要积极鼓励小学生的语文阅读参与行为，促使小学生在实际的阅读过程中不断地开动大脑，进行边阅读边思考边探究，以此来让小学生日积月累的过程中，逐渐地培养其自身的语文阅读习惯。