试论在小学语文课堂上开展单元整体教学的策略研究

王增云

(北京市第八中学京西附属小学 北京 100000)

小学语文是一门十分重要的学科，是学生今后学习各个学科的基础，但是据以往的教学情况反应来看，教学情况不容乐观。在以往的教学中，教师受到应试教育的影响较深，导致教学方式古板，学生只会按部就班的学习，因而学生的语文思维得不到解放，思维较为狭隘，不利于学生今后的学习和发展。而在小学语文的教学中，开展单元教学模式，旨在依据单元主题，对一个单元的学习内容进行系统性的规划，进而来达到活跃学生的大脑，加强知识点针对性教学，提高学生对教学内容的理解和掌握，引导学生自己进行总结和归纳，提升学生语文综合素养的提高，促进学生发展的目的。[1]因此，在现代教学背景下，教师要科学合理的开展单元教学模式，进而来更好的帮助学生的学习和成长，以此来促进学生综合能力的提高和发展。

1.小学语文课堂中开展单元整体教学的重要性

1.1 优化了教学设计。在以往的教学中，小学语文教学过于重视对学生知识点的讲授，教学目的在于为学生夯实语文基础，但是却忽视了对学生能力的培养，忽视了课外实践的重要性，忽视了学生内心的感受。而在新课程背景下的小学语文教学，要求教师要在教学中融入教学实践活动，实现语文教学内容和生活元素的有机结合，真正的做到在生活中学习，在学习中感受生活的目标，而单元主题教学模式的开展，改变了以往的教学思维，提高了教学的有效性和完整性，能够更好的激发学生的情感，有效的确立了学生为主体的教学思想，提高了课堂与生活的联系，加强了教学的整体性和系统性，优化了教学设计。[2]

1.2 促进学生语文能力的提高。在小学的语文教学中，开展单元整体教学，有助于提高学生语文能力。开展单元整体教学，主要在于确立单元目标，进而来依据目标为学生进行教学，并为学生确立实现目标的方法，在这个过程中，有助于培养学生良好的学习习惯，掌握一些学习技巧，进而端正了学生的学习态度，提高了学生的学习目的性和计划性。另外，开展单元整体教学模式的过程中，有效的培养了学生的自主学习能力，提高了学生认知能力和理解能力，有助于学生能够完整掌握知识点，并能够有效的进行知识点的构建。最后，在开展单元整体教学模式的过程中，其主体为学生，重点在于引导学生自学，启发学生思考，这样有效的培养了小学生爱问问题的习惯，有效的培养和提高了学生探索能力，进而提高了学生语文综合素养。

1.3 减轻了教学重担。对于小学生的语文教学来说，如何提高课堂学习效率，减去课堂教学重担一直是现代教师所要思考的问题。而单元整体教学模式的开展，有效的为教师解决了这一问题。单元整体教学重点在于一篇文章带动多篇文章，而教师课前通过对多篇文章的分析，可以有效的进行文章重难点整合，可以有效的突出教学重难点，优化教学时间，进而来达到为课堂减负增效的效果。其次，单元整体教学模式的应用，也减轻了学生的学习压力，单元整体教学主要从全局出发，从整体来进行思考，有效的避免了教学内容过度，课堂活动流于形式的情况，有效的提高了学生的学习效率，为学生营造了轻松的学习氛围。[3]

2.小学语文教学中开展单元整体教学的几点策略

2.1 明确单元主题，培养学生人文素养。单元主题是开展单元整体教学活动的灵魂，贯穿于整个单元教学。因此，在小学语文教学过程中，开展单元整体教学模式，首先要做的一点就是要确立单元主题，达到提高学生人文素养的目的。在现代的语文教学中，要求教师要落实语文要素和人文要素，而大部分的语文素材中都蕴含这丰富的人文素养。为此，在具体的教学实践中，教师首先要在阅读单元文本的基础上，找到单元的主题内容，进而来围绕主题来确立单元学习内容和目标。其次，教师要引导学生进行单元整体阅读，通过阅读来引导学生分析，对比文章来引导学生找到，理解，概括单元主题，引导学生理解其中蕴含的人文素养。最后，教师要引导学生积极探讨和交流，在探讨和交流过程中引导学生将所学知识点进行内化，从而来提高教学效果。[4]例如在学习由《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》这四篇课文所组成的单元教学中，教师首先在阅读文本之后可以知道其单元主题内容为爱国，进而可以对学生进行爱国主义教育。因而在教学的过程中，教师要围绕单元主题来进行教学。首先，教师要引导学生依次阅读这几篇文章，在阅读之后，学生可以知道《七律·长征》主要讲红军长征时期的艰难，《狼牙山五壮士》主要讲述的是五壮士的英雄事迹，《开国大典》主要讲述的是在首都北京举办的开国大典的盛况，《灯光》主要讲述的是作者看到天安门广场上的灯光而引起的回忆，阅读之后，教师可以组织学生以爱国主义来引导学生对比分析这四篇文章，找出这四篇文章的共性和不同，引导学生分析出这四篇文章的爱国侧重点，然后在学生学习完之后，教师可以让学生进行总结，来激发学生的爱国之情，对学生进行爱国的人文教育，提高学生的民族自豪感，进而来提高教学效果。

2.2 明确教学重难点，落实语文要素。在小学的语文教学中，开展单元整体教学，需要教师明确教学重难点，落实语文要素。在现如今的语文教学中，落实教学过程中的语文要素是现代教师所要具备的基本职业素养，在开展单元整体教学的过程中，语文要素的落实，可以确立单元学习目标和重难点，其更加具体，更有操作性和可检测性，能够帮助学生顺利的完成单元教学目标，提高学生的综合素养。[5]例如在学习由《桥》《穷人》《在柏林》这三篇所组成的单元学习的时候，其单元的语文要素主要有亮点，其一为读小说，关注情节，环境，感受人物形象，其二为发挥想象，创编生活故事。因此，教师可以引导学生对比分析三篇文章中的人物描写和情景描写，学习如何生动形象的刻画人物形象，然后教师通过三篇文章的共性，来为学生讲解一些小说的知识点，例如小说主要由人物，情节，环境三要素构成，具有人物鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻的特点，是用完整的故事来反映社会生活的一种文学体裁，以此来让学生对小说有一个初步的认识和了解，其次，教师可以给学生推荐一些适合阅读的小说书籍，让学生进行阅读，以此来提高学生对小说的兴趣，最后教师可以组织学生发挥想象，结合自己的生活体验来创编生活故事，例如生活中调皮的小狗，挑食的小猫，动物会议等，以此来提高学生的想象能力，并能够将所学习到加以应用，从而提高了学生的语文素养。

2.3 开展实践活动，培养学生的整本书阅读能力。新课程改革下的语文教学要求结合实践教学，以此来促进学生综合发展。因此，在开展单元整体教学的过程中，教师要开展实践活动，进而来促进教学的提高。教师在单元实践活动的过程中，要重视单元内容的综合性和整合，围绕单元主题和思想出发，为学生推荐一些书籍，让学生进行整本书的阅读，来促进单元整体教学的质量，促进学生的发展和提高，让学生能够养成良好的整本书的阅读习惯。例如在学习由《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》这四篇文本所构建的单元的时候，可以知道其单元主题为爱护环境，为此，首先教师可以给学生推荐一些关于环保主题的书籍，例如《推土机年年作响，乡村变了》《仅仅是个梦》《森林大熊》等，在阅读的过程中可以引导学生进行积累，指导一些整本书的阅读技巧，来提高学生的整本书阅读能力。其次，在学生进行整本书都阅读之后，教师可以引导写一些读后感，引导学生查阅相关的资料，调查日常生活中破坏环境的行为，然后引导学生写一份爱护环境的倡导书，呼吁学校同学或者身边的朋友亲人爱护环境。除此之外，教师还可以组织学生进行爱护环境为主题的演讲比赛，诗词朗诵比赛，辩论赛等，以此来让学生积极的参与，从而来提高学生的人文素养，进而来提高学生的语文综合能力。

2.4 开展教学评价，促进学生单元整合。在小学语文课堂开展单元整体教学的过程中，教师要引导学生开展教学评价，以此来让学生进行单元回顾和整合，从而来提高教学效果。为此，在具体的教学实践中，教师可以引导学生制作表格，将单元中的文章来进行对比，总结出在每篇文章中学习到的内容和整体学习到的内容，以此来引导学生进行知识内化。其次，学生在制作表格完成之后，可以讲表格交给同学，教师，让教师在批阅之后和同学观看之后，进行评价，以此来让学生全面，具体的了解自己的学习效果，从而来提高学生的学习质量，进而来提高学生的语文能力。

3.结束语

综上所述，在小学语文教学课堂中，开展单元整体教学模式是现代教学下的一种教学创新和改革，有效的促进了语文教育事业的发展，有效的提高了学生的综合能力。在教学过程中，教师可以通过明确单元主题，明确教学思路，开展实践活动，开展教学评价等几个方式来促进单元整体教学的开展和有效性，以此来为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。为此，在今后的教学中，教师要一直贯彻单元整体教学方针，不断地结合学生学习实际情况来进行教学调整和反思，不断地解决教学过程中出现的问题，进而来保证教学的有效性，促进学生全面发展和提高。