浅析小学语文教学中微课的有效利用

⦿匡洪莉

传统的小学语文教学模式主要是对学生进行知识的灌输，这就很难调动起小学生对于语文学习的兴趣，这就会使得小学语文课堂教学的质量大大下降，进而就会造成小学语文教学的效率与质量整体下降。微课可以为课堂注入更多的活力，激发出小学生进行语文学习的积极性和主动性，是目前小学语文教学应该采用的创新型教育方式。

一、小学语文教师要利用微课增强教学的直观性，充分激发学生学习的主动性和积极性

微课是目前新兴的一种信息教学技术，教师可以将视频作为一定的教学载体，根据一定的教学计划和教学目标，针对一定的教学重点或是一定的教学环节设计研发的一种创新型的网络教学视频课程。之所以称为“微课”，是因为其视频课程的时间往往较短，大约在三到五分钟之间，并且充分融合了诸如图像、视频、音频、文字此类的信息技术与多媒体的元素，并且能够将小学语文教材中较为抽象和枯燥的知识点和毫无生动性的文字用具体、直观的形式表达出来，这就使得小学语文的实际教学内容从教材中的文字变成了直观性的教学片段。由于小学生的年龄较小，因此他们的自控能力较差，并且很难将注意力长时间集中在一件事物上。因此，微课对于小学生来说具有极强的吸引力，并且能够将原先较为沉闷的课堂气氛变得活跃，也有利于调动学生的学习积极性和兴趣，进而实现小学生对于语文知识的深层掌握和内化理解。

比如在进行《秦兵马俑》这篇文章的讲解时，课文中的描述性文字都较为抽象，尤其是“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这一句描述，就很难让小学生产生一定的联想与想象。在这种情况下，小学语文教师就可以在正式开始课文的讲解前播放一段对秦兵马俑进行介绍的微课视频，在视频中，学生可以充分了解到兵马俑的各种类型与各种姿态，比如将军、武士、骑兵俑、车兵俑、弓弩手等不同类型以及他们的各种姿态。经过这样较为直观的介绍，学生可以感受到秦兵马俑中蕴含的中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民的无穷智慧，进而能够对文章作出更深刻的理解。

二、小学语文教师可以利用微课突破教学的时空限制，提高学生的短时学习效率

传统的教学方式在空间上将教师进行教学的场地与学生开展学习的场地完全地禁锢在了教室之中，在时间上则将教学的开展限制在了固定的教学课时中，但微课就很大程度地突破了教学上的时空限制，教师可以在教室、办公室甚至是家里为学生准备微课视频，学生也可以在任何地点进行学习，教师和学生都可以利用自己的碎片化时间参与到微课的教学和学习过程当中。这样学生的碎片化时间得到了极大的利用，进而提高了学生的短时学习效率。

比如，“修改病句”这个知识点是小学语文教学目标中的一个教学重点，因为在进行病句修改时需要调动起学生所学过的所有知识内容，修改病句实际上将所有的语文内容进行了一定程度上的融合。在这样的情况下，教师就可以通过微课的形式随时为学生补充有关病句修改的知识点，并且学生也可以在课后根据自身的情况，合理利用自己的碎片化时间进行语文的学习。这样可以帮助学生更好地对自己较为薄弱的知识点进行加强，增强学生的语文学习效果。

三、小学语文教师要利用微课丰富学生的知识储备，拓宽学生的学习视野

微课的一个最大优势便是可以最大限度地突破小学语文教学的时空限制，这样就可以实现小学语文教学和学习资源的充分共享。目前小学语文教材中的文章实际是有着丰富多样的表现形式的。但是由于小学生的年龄较小，相对的学习经验和学习经历都严重缺乏，并且对于一些文章及其表达形式其实是不能做出较为完整的理解的，更不用提进行全面掌握了。并且由于传统的小学语文教学模式所受到的时间和空间的限制都非常大，因此教师不能针对每一个语文教材中的知识点都做出较为详细地讲解。但是微课就可以最大限度地突破传统小学语文教学的时空界限，并且微课还具有短时高效的重要特征，如此一来，学生就可以通过微课对部分小学语文的教材知识点进行学习与进一步的理解，进而丰富学生的知识储备，拓宽学生的学习视野。

比如，当教师在进行《雅鲁藏布大峡谷》这一篇课文的讲解时，小学生很难对文章中的许许多多壮丽而又细节的描述作出直观的想象，自然也就不能对这篇课文作出深刻的理解。在这样的情况下，教师就可以根据雅鲁藏布大峡谷的实际情况，将收集来的有关雅鲁藏布大峡谷的图片和视频制作成微课。在学生被大自然如此的鬼斧神工所震撼住的时候，教师就可以对学生进行课文学习的引导。微课弥补了传统教学方式的最大的缺陷，进而丰富了学生的知识储备，拓宽了学生的学习视野。

总而言之，小学语文教师在进行实际的教学开展时要切实尊重社会发展的规律和要求，要紧跟时代发展的步伐，切实地将微课这种新型教学手段与目前的小学语文教学充分融合在一起，进而增加小学语文课堂教学的趣味性，对目前小学语文教学的困境做出一定的改善，进而提高小学语文教学的效率和质量。