刍议小学语文课外阅读的思考

⦿周俊峰

在整个素质教育阶段，教育部门要求小学语文教师需要重视学生的阅读能力，鼓励学生多进行课外阅读。由于小学生刚步入校园殿堂，其心理波动会因为外界因素干扰而受到很大的影响，而阅读能抚平学生躁动的心理。而且语文作为一门启蒙教育的学科，在小学教育中起着核心的作用，其中的阅读理解更是在考试中占比较大。所以，每一位语文教师都要鼓舞学生多学习多阅读，拓宽学生的阅读视野，锻炼学生自主学习能力。对此，笔者将在下文分享几点心得。

一、借助网络资源，拓宽阅读视野

在大数据时代，网络资源丰富多彩，为小学语文教师课外阅读教学提高更多的途径。在此契机下，教学的空间得到扩展，其丰富了学生的阅读资源，可供选择的平台很多，更能拉近学生与课外阅读的距离。教师可以整理网络上的阅读资源进行更好的备课，让学生在最好的条件下拓宽更多课外知识，丰富学生的精神世界。

比如，在上小学三年级下册《赵州桥》这节课时，为了让学生了解赵州桥更多的历史，能够阅读到课外知识，教师可以改善往常单一传统的授课方式，丰富教学内容。教师借助网络找到一份课外阅读资源，资料中显示赵州桥是当今世界上现存最早、保存最完整的古代敞肩石拱桥。在隋朝时期开始建立，由匠师李春设计建造，到现在已经有1400余年历史。教师总结：“资料文字表达了对劳动人民智慧的赞美，对祖国的热爱。”接着，教师继续利用另一份课外阅读资源，积极鼓舞同学们进行阅读，提升他们的阅读能力。阅读资料中说明李春是我国隋代著名的桥梁工匠，他建造了举世闻名的赵州桥，开创了我国桥梁建造的崭新局面，为我国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。教师再一次进行总结这篇课外阅读资料的核心：“从文字中可以看出李春的技术精湛，无私奉献，热爱祖国的伟大形象。”教师借助网络资源，寻找到更多课外阅读文献，不仅拓宽了学生的阅读视野，也在无形中培养了学生的阅读能力，提高小学生的学习效率。

二、创设主题活动，开展分组阅读

众所周知，学生个体之间的读书兴趣、读书习惯、读书方法等必然存在差异，也有正误之分。这就要求教师必须对学生进行正确的读书指导，因此教师可以创设主题活动，尊重学生的课外阅读需求，开展分组阅读，发挥学生的阅读能力。同时，利用阅读小组的优势，让几位学生一同进行课外阅读，互相取长补短，不仅能提升阅读能力，还可以锻炼自主学习能力。

比如，小学语文教师可以设定一个“追寻伟大足迹，提升思想境界”主题读书日活动，以五个人为一个小组，由学生们自由组队。发出课外读书的倡议，号召全院学生让阅读成为一种生活方式，通过读书坚定学习信念，提升自主学习的能力，在班级中形成爱读书，读好书的良好风尚，让课外阅读成为班级一道亮丽的风景线。教师以一周时间为节点，在一周结束后开展总结小会，旨在组内自行分享自己的课外阅读心得。会上，同学们结合各自的课外阅读经历，分享交流了各自的认识和感悟。大家一致认为，这次主题读书日十分有意义，内容方式新颖，能够不断提升自己，丰富自己的课外知识储备，是一次健康向上的阅读体验。

三、开展知识竞赛，激发阅读兴趣

为了让学生重视课外阅读的重要性，教师可以经常开展阅读知识小竞赛，在竞赛过程中激发学生的胜负欲，学生就会更加认真阅读课外文献，可以提高课外阅读的有效性。因此，教师可以定期开展竞赛，以课外阅读的一些知识为比赛范围，开展相应的读书比赛，激发学生的学习兴趣。

比如，教师可以组织学生广泛开展小学语文课外阅读知识竞赛活动，竞赛题型内容可以依据学生阅读程度制定一个范围，也可以从学生必读书目中整理题目，提前告知学生需要在一个星期内阅读那些课外读物。一周后开展知识竞赛，类型一般以选择题和填空题为主，鼓舞学生积极参与，获胜后拥有精美礼品，这样极富趣味性的知识竞赛激发学生的阅读兴趣，纷纷认真阅读准备竞赛。还可以开展乐队分享活动，在学习完《腊八粥》后，引导学生分享自己理解的“年味”是什么？有哪些典型的活动。例如将学生分为四个小组，每小组讨论与搜集“年味”的代表性活动，如：贴春联、守岁等。在分享过程中，同学们认真仔细，用实力证明自己课外阅读的水平。定期开展知识竞赛，不仅是知识的积累，更能够激发学生的阅读兴趣，珍惜每一次课外阅读时光。在教学过程当中遇到难题时教师也应当主动与学生进行讨论，引导学生思考问题，转变学生的思维，能够让学生在课余的过程当中有一双发现阅读的美。

综上所述，基于小学语文课外阅读的教学策略丰富多彩，教师可以从不同角度开设语文阅读教学课堂，借助网络资源，基于知识生长点，拓宽学生的阅读范围；定期创设主题读书日，让学生尽情体验着阅读带来的快乐与收获，以此唱响课外阅读满香园的主旋律；开展课外阅读知识竞赛，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读的思维。通过各式各样的教学方式，希望今后学生能够秉承着要读书、读好书的理念，开启自己的课外阅读之路。