构建小学英语高效课堂的教学方法

⦿刘海蓉

在新课改革的大背景之下，必须做到全面改革教学方向与教学模式，摒弃传统的教学思想进而打造出高效率的小学英语课堂。小学阶段的英语课程越来越受到重视，不仅作为一种语言，更是一种交流工具，所以课堂中教师应该帮助小学生建立起英语思维与逻辑，将所涉及的英语知识点与生活中的问题进行结合与应用。基于此，在小学的英语课堂中，需要教师积极探索、勇于研究，在实践中创新，寻求提高小学英语课堂效率的方法，帮助学生进行高效学习，提高学生的英语综合能力[1]。

一、情境教学法

情境教学法是构建小学英语高效课堂的重要方法之一，情境教学法改变了传统的教学模式和教学内容，更容易激发学生的学习热情，也是帮助学生将知识进行进一步记忆并掌握的重要教学方法。在情境教学中，为了让学生更加形象和简单地掌握英语知识，教师可以根据教学内容在课堂中构建相对应的教学情境，这有利于提高学生的课堂参与度，提升教学质量，进而加快促进小学英语高效课堂的形成。

例如，教师在讲解《Fruit》这一课时，这一节课的重点内容是帮助学生记忆有关于水果的新单词，并学会运用单复数。传统的说教教学很难引起学生的学习兴趣，所以教师就可以按照本节课的教学内容在课堂中构建教学情境，由教师扮演售卖水果的商家，并准备一些水果实物，学生扮演顾客，有的学生想购买香蕉banana、有的学生想购买梨pear、有的学生想购买桃peach等，然后组织学生进行情境对话，如教师拿起水果实物提问：“Is this a…？”[2]然后学生回答“banana”“pear”“peach”等。情境教学方法能有效提高学生的课堂参与度，帮助学生巩固本节课学习的知识，并在此过程中，还能有效锻炼学生的口语交际能力和听力能力，是构建小学英语高效课堂的重要教学方法。

二、游戏教学法

在小学英语教学中，游戏教学法是学生最喜欢的教学方法之一，能有效提高学生的学习兴趣，也是构建小学英语高效课堂的重要教学方法。将游戏教学法应用到小学英语教学中，能将原本枯燥无味的教学氛围变得轻松和愉悦，吸引学生主动参与到课堂中来，并有效学习和掌握英语知识，让学生在“玩中学”，在“学中玩”，实现小学英语高效课堂的价值。

例如，在教师讲解《What colour？》一课时，教师可以在课前准备好“red”“yellow”“green”“blue”“brown”五个颜色带有相对英文单词的色卡，并在课堂中将学生划分为学习小组，一组包含5名学生，每个人的头戴一个色卡，由教师在课堂中随机喊出“red”“yellow”“green”“blue”“brown”五个颜色，或“red and yellow”“yellow and green”等，相对应色卡的同学立刻起立并将单词进行拼读，站起来迅速并拼读准确的小组记一分，答对最多的小组获得胜出奖励[3]，其余小组获得参与奖励。游戏教学法在小学英语教学中的应用，有利于构建小学英语高效课堂，发挥小学英语高效课堂的价值，不仅有效活跃课堂的氛围，还让学生在“玩”中学会了英语知识，培养了学生的自主学习能力。

三、合作学习法

在传统的小学英语教学中，学生在学习中习惯于“单打独斗”，同学之间缺少交流和沟通，缺乏合作意识，这不利于构建小学英语高效课堂，也不利于学生的全面发展。针对此状况，教师可以采取合作学习法，将学生进行整合，在学生之间建立起合作学习的关系，取长补短，共同进步。合作学习法不仅能够帮助学生更好地学习，还能促进学生间的友谊，培养团结友爱的精神，并让学生了解合作的意义，进而更主动地学习知识，高效应用知识。

例如，教师在讲解《An English friend》一课时，本节课的教学目的是让学生了解单元中的生词和日常交际用语，所以教师就可以将学生两两分组进行课文对话练习，锻炼学生的日常口语交际能力，A同学询问“What do you usually do on Sunday？”，B同学回答：“I usually surfing the Internet.”这样的对话涉及许多教材中的新词语，学生之间通过反复调换的练习，能够在合作学习中都得到锻炼，相互帮助，共同进步，对记忆新词汇和句型有很大的帮助，进而有利于小学英语高效课堂的形成。

综上所述，为有效构建小学英语高效课堂，教师要敢于打破传统的教学模式和教学内容，在小学英语课堂中加入新型的教学方法，如情境教学法、游戏教学法及合作学习法等能够提高学生自主学习，提高学生课堂参与度的教学方法，进而使学生不仅乐于学习，还能将学习到的知识应用于日常生活中，实现教与学的统一。