坚持以人为本理念 优化小学学校管理

⦿黄文团

以人为本的教育理念，要求学校管理者，不单单要关注要学生的个体差异，还需要在学校管理中采取科学民主的手段来对全体师生进行管理。从根本上提升教学质量、学生的学习效率以及满足全体师生的发展需求。在这个过程中，从师生本身的需求出发，才能不断地提升学校管理的质量，促进学校的发展。

一、以人为本的教学理念在小学学校管理中实施的重要性

传统的小学学校管理中，大都还是以考试结果作为最终要的教学指标。这就促使了教师和学生都形成了以成绩说话的想法。基本忽视了对学生的素质培养，不利于提高教师的高质量教学。所以在这个背景下，以人为主的教育理念顺势而出，要求学校管理者要转变以往陈旧的管理理念，创新民主科学的管理方式，对学校的管理方式和教师的教学方式进行改革。促进学校的发展是小学学校管理的主要目的，所以学校管理者要从学校的根本出发，那就是根据全体师生的发展需求出发。在管理过程中，突出教师教学的价值，以及增强学生们的学习能力。而在现在教育理念中，渐渐强调凸显人的价值，要求在实际的学校管理中要从人出发，以人为本，打造良好的校园文化以及学习氛围。

二、以人为本的教学理念在小学学校管理中实施的过程

(一)加强师生沟通交流，构建和谐师生关系

教师和学生都是学校管理的核心主体，两者之间关系也是打造和谐校园的重要基础。所以学校管理者要通过真诚的沟通来构建师生之间的和谐关系。如何实现师生之间的心理相同，这个是学校管理者重点需要考虑的问题。通过加强师生之间的沟通交流，增强师生之间相互信任，在沟通交流中能够达成共识、在学习当中相互进步。在这个沟通交流的过程中，学校管理者也应当坚持以人为本的学校管理理念，不断优化教师教育教学的方式。以教师和学生为主导地位，尊重教师的想法和发展需求，凸显教师教育工作的机动性、全面性的特点。

例如，在工作中要激发教师做主人翁的意识，建立听课制度，学校管理成员每人每学期都要听课，深入了解教师课堂的教学情况。同时要有听课笔记，课后与任课教师交换教学意见，及时地解决教学中存在的问题。听课的内容包括教学环境、教学秩序、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等。教师们可能会产生：这种听课制度是否真的能够提升教师教学质量、会不会是变相增加工作量的疑惑，面对这种疑惑管理者应当：“这种听课制度不仅仅是作为教师考核的一种方式，更多的是从旁观者的角度帮助各位任课教师在教学中找出可能会存在的一些问题。最主要目的还是在于改善教学方式，让各位任课教师可以相互切磋教学内容，从而达到提高教学质量的目的。”教师在教学过程中，也要加强和家长之间的沟通和交流，建立跟家长之间良好的关系。让家长能在日常的教学工作中配合教师，日常教学中学校可以举办“家长会”来了解学生真实的学习和生活情况。通过这样的方式，全方面的了解学生，也构建了和谐的师生关系。

(二)建设学校管理小组，推动教学工作开展

学校管理者的办学思想决定着学校的未来发展，管理者应该具有现代教育教学的理论知识，也要有丰富的学校管理知识和实践经验。不仅仅是这样，学校管理者还应当要善于思考总结、拥有创新意识，这样才能不断地对学校未来发展做决策。学校管理者还需要具备对实时教育政策的分析和理解能力，根据政策去做及时地调整，对学校进行有效的管理。学校管理工作复杂且繁杂，仅仅只是靠一个人是管理不过来的，只有培养好每一个管理小组成员，让大家各司其职，每个人做好应该做的事情，一个人的时候又能扛起大局独当一面。学校管理者应该采用不同的方式方法让管理小组的成员之间能够建立良好的同事合作关系，互帮互助，相互支持。

例如，学校管理者应当每周坚持管理岗位培训制度，开展举办政治业务学习的例会和寒暑假集中学习政治理论。管理成员在这个过程中也可能会对实践方向有点迷茫，学校给管理者可以引导成员们：“首先建立年度考核制度，定期对各位成员的政治思想、业务水平、工作绩效进行考核。同时也要加强对各位成员的法制培训，加强成员的法制观念，坚持依法治校。还需要对教师的业务专长有个了解，协助开展教研活动，等等方面来实施。”学校管理小组作为管理学校的中坚力量，作为教育决策的执行者，应该是全体师生的模范。不论是在工作中还是教学中都应该展现出脚踏实地和严谨的工作精神，在要求全体师生做到的同时，学校管理者应该要起到明显的带头作用，不说空话，从正面提升学校管理组的威信。只有不断地提升学校管理者的管理能力，才能加快学校教学工作的开展。

(三)采取科学民主化管理，提升教育教学质量

在学校管理中，要让一切的教学工作有章可循，教学管理也是一样。学校管理制度的建立，一方面是规范师生的日常行为；另一方也能对师生起到激励的作用，同时也能够维持教学工作的正常秩序。在制定学校管理制度的过程中，学校管理者也应当以全体师生为本，制定科学民主化的管理制度，以及符合学校学情的制度。

例如：每周一次全体教师集体学习制度，有计划地组织教师参加教育业务和教研活动。制定合理的教师考核制度，建立和完善教师各种表彰和奖励制度。定期组织教师参加文体活动，关注教师的日常生活和身心健康。制度学习的过程中，管理者可以跟教师强调其中关于课堂教学的制度：“我们教师应当要上好每一堂课程；不上无准备的课，对待学生要耐心教育；重视直观教学，利用一切教学资源提升学生学习效率；教学姿态要自然亲切，切实把素质教育落实到课堂教学中，建立良好的课堂教学制度”这也是让教师自我管理的一个过程，进一步提高全体师生的自觉性。同时也可以公平公正的评价每一位师生，为一个班级打下良好的基础，为各项考核工作提供依据。也是为学校民主管理提供了保障，让所有的管理工作有据可依，做到公开公平公正透明化。通过学校科学民主化的管理和规划，和在现代化的教育办学理念的指导下让教学质量得到提升。作为小学管理者来说，要促进学校的发展，提高教育教学的质量是必经之路。在这个过程中，学校管理者首先要在课改的基础上，优化教学方式以及教师队伍结构，完善学校的教育教学体系，提高学校的综合水平，转而提升整个学校的教学水平。学校管理者应该为教师的教学创造学习条件，提高教师的业务水平。培养教师教育终身学习的理念，让教师的教学观念不断地更新，增强教师的业务能力。

综上所述，以人为本的管理理念在教育管理中的意义非同凡响，但同时更加重要的是要结合小学学生和教师的实际情况，不断地对学校的管理制度进行优化改革。加快学校现代化管理的进程，全面推进素质教育，完成小学教育教学的历史使命。最大程度地实现小学管理的科学民主化，推进学校的发展。在小学学校管理当中，要把以人为本的管理理念和教学内容相融合，贯彻到每一个教学环节中。改善传统的学校管理理念，创建更加适合小学的管理体系，全面提升小学教育教学质量，促进小学教育的可持续发展。