玉林师范学院公共体育羽毛球俱乐部教学改革实践研究*

徐嘉韵 周家金

玉林师范学院公共体育羽毛球俱乐部教学改革实践研究*

徐嘉韵1、2周家金2

（1.广西民族大学 体育与健康科学学院，广西 南宁 530006；2.玉林师范学院 体育健康学院，广西 玉林 537000）

对玉林师范学院公共体育俱乐部教学改革实践进行探究。研究发现：玉林师范学院公共体育俱乐部已进行了近五年的改革，改革成效逐渐显现；羽毛球俱乐部主要采用兴趣教学法、自主练习法和比赛教学法进行教学；当前羽毛球俱乐部存在管理机制不完善、教学实践的安排与选课冲突、体育场地管理有待优化等问题。通过健全俱乐部管理机制、优化安排俱乐部课程、强化场地管理与配置、保障经费并多加宣传、夯实俱乐部师资水平等举措促进公共体育羽毛球俱乐部健康发展。

高校；公共体育；俱乐部教学；羽毛球；发展

公共体育是大学普通专业学生的必修课程，它承担着锻炼学生身体素质、促进终身体育锻炼习惯养成和掌握体育锻炼技能的重要任务。当前，全国各大高校都对公共体育教学进行改革实践，探索公共体育教学的发展。玉林师范学院自2015年以来，就推行公共体育俱乐部教学，本着促进学生的兴趣和终身体育意识的形成为宗旨，自主选择学习内容，选择任课教师以及选择上课的时间。本文以玉林师范学院公共体育羽毛球俱乐部为个案，探究俱乐部的教学方法和当前存在的问题，尝试提出应对问题的发展路径，为公共体育俱乐部教学提供有价值的参考。

1 玉林师范学院俱乐部实践流程及羽毛球俱乐部经验

玉林师范学院体育健康学院借鉴了兄弟院校的俱乐部改革经验，于2015年秋季学期开始，实行了体育俱乐部制的教学改革实践。开设项目为篮球、足球、气排球、羽毛球、毽球、体育舞蹈、瑜伽、跆拳道、花样跳绳、健身跑等21个项目。开展前期工作其一是鼓励教师积极申报各个单项俱乐部的负责人；其二是学院与教师积极开展宣传工作，确定项目负责人后，向学生公布本俱乐部的教学要求、教学目标和主要内容，印发宣传画册与视频，让学生们充分了解各个项目的特点，充分理解改革的教学模式和意义，并鼓动学生积极参与到本俱乐部学习，壮大俱乐部的队伍；其三是成立各单项的俱乐部管理机构，负责对俱乐部的教学活动进行管理，教师的主要任务以指导为主，评选出单项俱乐部的会长和书记作为助理，根据实施方案和相关的管理文件执行教学大纲开展教学活动。[6]

首批实践对象为2015级的全日制在校学生，开课期间学生根据兴趣自主选择加入喜爱的俱乐部进行练习。以羽毛球俱乐部为例，选课人数达120人以上，首先进行准会员式的分班制的技术学习，在常规的教学模式中要求学生每周自主参加一次以上的教学活动，并鼓励学生多次参加，每班学习人数30人为上限。由于是第一批俱乐部会员教师需要花大量的时间讲解各种技能的重难点，羽毛球技术也相对枯燥，但学生充满了激情。经过了一年的不断摸索，体育课的教学模式有了较大的改变，学生掌握技术的水平出现参差不齐的现象，准会员式班级进行分层次教学，分别是初级和中级。刚入学的2016级学生以准会员的身份开始接触羽毛球项目，上课的模式也由原来的教师讲课改变成为了老带新的练习，由一部分基础较好的学生带领新生学习基本技术，老生在提高技能的同时也能够发挥讲解示范能力，并且多人教学能够更仔细的发现新生们的错误动作，并及时改正，充分得到相互学习相互提高的效果。这种以老带新，以新促老的模式一直延续至2019级，俱乐部已形成了良好的教学风气。

2 羽毛球俱乐部教学方法的实践

2.1 兴趣教学法

在开展俱乐部教学过程中，由于学生的个体差异和年级不同的关系，在课程结构、课程的教学方法上都会呈现出明显的不同，因此需要制定不同的学习目标。例如大学一年级的学生刚开始接触羽毛球项目，没有任何的基础，教师需要多采用兴趣性教学。第一阶段让学生对羽毛球运动有基本的认识后，可以使用“单人垫球”、“两人垫球”等方式，以及各种不同持球的游戏项目激发他们的学习热情和兴趣，在这个过程中练习他们的球性，发展身体灵活性和协调能力，保证一定的运动量和强度，达到锻炼的效果。经过几周后的练习，开始学习简单的技术动作以及对打练习。[3]

2.2 自主练习法

传统的教学方法离不开教师的“教”，学生的“学”。而俱乐部的开展正是需要跳脱原本的教学模式，在练习的过程中教师应采用引导式的学习方法，提高学生的自主练习能力，启发学生的思维，使学生学会思考和客观的评价，在练习中找到适合自己的锻炼方法。在开展教学的过程中，有技术基础的学生还能够帮助教师指导初级班的会员，达到共同提高的学习效果。

2.3 比赛教学法

在教学实践的过程中，适当的增加学生教学比赛数量，以赛代练，摆脱枯燥的技术练习，不仅能够活跃课堂的气氛，还能够提高团队协作能力。在学生掌握基本技术、比赛方法和竞赛规则后，教师可利用大量的时间进行各种教学比赛，学生在比赛中担任裁判工作，既能够熟悉竞赛规则，又能充分发挥学生的组织能力和管理能力。

3 羽毛球俱乐部实践存在的问题

3.1 目的性不明确

高校开展俱乐部的目的是为扩大招生和吸引更多的学生进行充实的体育锻炼和校园文化，但是实施过程中没有体现出俱乐部的教学效果，目的也不明确。羽毛球是一项专业性和技术性极强的运动，正常的课堂教学无法使学生有较大的技术提高，参加俱乐部活动可增加学习和锻炼的机会，俱乐部的开展能够满足学生对于羽毛球技术提高的需求。俱乐部活动虽然开展了，但在成立期间缺乏具体的规划，缺乏管理的方式和可行性的分析，导致部分学生目的性不明确，进步难度加大，进而影响了往后的学习和操作。[2]

3.2 教学实践的安排与选课冲突

以俱乐部模式上课的学生多是以大一、大二为主，共四个学期。有学生反映四个学期的学习内容没有多大的差别，直到大二下学期仍然还是学习同样的技术，没能达到预期的效果，或者有较高的技术水平。[1]有的学校实行了分层教学模式，但是上课时间和专业课有冲突无法继续选择自己喜欢或者进入适合自己的水平层次以及感兴趣的俱乐部学习。由于教学实践的安排与选课系统的冲突，分层教学的模式并不能大规模的开展。以羽毛球俱乐部为例，初级教学和中级教学的模式有很大程度的不同，喜好羽毛球运动的学生仍然因选课的问题还在初级俱乐部中学习基本技术，技术得不到提高。理解能力强或者是有基础的学生进入中级俱乐部的为少数，但因为人数不够不能开班教学。

3.3 体育场地管理有待优化

学校体育器材与场地的合理使用是开展体育工作的必要保证，也是直接影响教学效果的重要前提。现阶段高校体育器材与场地管理存在着缺失，主要有以下几个方面：一是缺乏管理制度。以玉林师范学院羽毛球球馆为例，启用时间为2016年秋季学期，场馆分布为九个塑胶场地，由于缺乏合理的管理制度，学生的自觉性不高，场地和器材的保护意识不强，对于设施的正常运行有着极大的阻碍，导致场地管理人员维护场地难度加大；二是场地的匮乏，不能满足学生的运动需求。例如：羽毛球场地很多时候都是以“先到先得”或“占场地”为主；三是经费不足。为了满足学生体育锻炼的需求，学校的体育设施不断增加，但是维护的经费不足，赶不上设施的老化和损坏的速度，致使一些损耗严重的器材仍然在使用，无法得到及时的修复[4]。

4 羽毛球俱乐部发展路径

4.1 健全管理机制和明确俱乐部开展的目的

高校体育俱乐部是由学校的体育教学部门开展和组织，在进行的过程中首先要明确开展的目的，实行会员制，在提高俱乐部经济效益的同时，也提高了俱乐部的服务质量。俱乐部的活动开展应该在定期举办一些大小型的比赛或者会员的互动交流，由指导老师和俱乐部的主要负责人进行详细的策划，完善会员资料和信息化管理，提高管理的效率。以羽毛球俱乐部为例，俱乐部的负责人应该经常与会员沟通，积极听取会员们对活动的意见和看法，并对于一些重大的决策事项也让部分会员参与和管理。羽毛球俱乐部也需要负责会员们的日常训练和比赛交流活动，由高层次的会员带领低层次的会员进行训练。对于学生参加高校的羽毛球比赛或者社会的各项羽毛球赛事，教师应全力配合和支持，负责学生在竞赛过程中的技术指导工作和提供帮助，这样不仅可以给学生加油鼓劲，还可以给学生在场上出谋划策，引导学生更主动合理运用羽毛球技术来提高自身的水平。

4.2 优化课程安排体系

高校安排体育课的时间多数在大学一年级与二年级，体育课程设置为四个学期。为了使学生能够积极主动的参与体育锻炼，缓解学习压力，学校可把课程增设至大学三年级，由于每个年级的教学目标和教学内容存在差异，教师需要不断的更新讲解与示范内容，促使学生提升自我的技能水平。其二是为了解决学生体育课与专业课的选课冲突，体育教学部门应积极与学校进行沟通，优先安排体育课的选课时间，或者安排体育课与其他专业课的时间错峰进行，满足学生的选课需求，让学生能够真正的自主选择时间、自主选择项目、自主选择教师进行体育课学习。

4.3 加强场地管理对策

在体育场地的管理中，教学部门或主管部门应着手制定合理的规章制度，对校园体育场地进行科学的管理。学校可增设场地管理员对师生使用的体育场地和设施进行维护、监管，延长场地的使用寿命。[5]其二是增加运营经费，扩大场地的建设与维修。根据学校的教学项目与公共体育课热门项目，可了解部分俱乐部的场地使用情况，为解决场地匮乏的问题，学校应寻求与社会团体的多方面合作，筹集经费，为体育场地的建设提供资金保障。其三是加强场地维护意识的宣传。为了使场地能够正常的运行，避免受到人为的破坏，应加强全体师生的保护意识，确保场地的长久使用。

4.4 加大俱乐部的投资和宣传工作

俱乐部开展的性质与社会团体俱乐部开展的性质相仿，通常是由会员缴纳的会费用于日常的活动开销，俱乐部的活动也是完全依靠会费来保障俱乐部的正常运转，但由于面向的都是大学生，还不具备一定的经济能力和消费能力，因此需要加大俱乐部的社会宣传工作，让社会团体来支持俱乐部的运营和开展。高校俱乐部还能够通过比赛和参与社会的活动来提高自我的知名度和影响力，从而吸引更多的社会企业和团体的支持，以此来保障高校俱乐部的平稳发展。

4.5 加大体育教师师资队伍建设

首先，鼓励教师不断提升自身的业务水平。其次，组织教师参与各种培训，或者邀请教学实践经验丰富的专业人士和教授进行授课，让每个教师都能从中吸收先进的理论和实践经验。其三，教学是提升业务水平的同时努力成为“双师型”教师，例如社会指导员、裁判员、国家级教练员等。

5 结语

俱乐部的开展、学习随着时代的变化和现代化的教育进程不断加快，对于俱乐部的教学、管理我们仍要做出适当的调整，采取可行和有效的策略让它能够继续发展。在本质上提高俱乐部的教学质量，对于存在的问题不仅需要学校的配合，教师以及学生的努力，还要靠社会各界人士的关注和支持，为俱乐部的发展提供有效建议，帮助和解决问题，共同为高校俱乐部的发展增添光彩，为高校培养出更多综合素质优质的学生服务于社会。

[1]杨文礼，高艳敏.我国高校公共体育俱乐部教学模式困境与路径优化研究[J].湖北体育科技，2019,38(2):183.

[2]蒋善华.浅谈高校羽毛球俱乐部发展存在问题与对策[J].长春理工大学学报2012,7(11):156-157.

[3]陆淳.“三位一体”教育理念视角下羽毛球课程教学实践与思考[J].学校体育学,2018,8（25）:138.

[4]陈彦杰.从管理视角浅谈学校体育场地设施的发展[J].社会体育学,2015，5（21）:147.

[5]冯婕.高校公共体育俱乐部教学中存在的问题与对策[J].黑龙江科学,2018,9（15）:46-47.

[6]尹继林，李乃琼.钦州学院实施“课内外一体化”体育俱乐部教学改革的实践研究[J].钦州学院学报,2018,33（10）:77-84.

Practice Research on Public Sports Badminton Club Teaching Reform in Yulin Normal University

XU Jiayun, etal.

(Guangxi University for Nationalities, Nanning 530006, Guangxi, China)

2020年度广西高等教育本科教学改革工程一般项目A类(编号：2020JGA284）。

徐嘉韵（1993—），硕士，助教，研究方向：运动训练。