新课改背景下的小学语文教学创新模式

甘肃省广河县三甲集学区陈家小学 陈志军

一、创新课堂导入，激发学习兴趣

在小学语文课堂教学中，创新课堂导入环节能更好地发挥出课堂导入的作用，实现对学生的学习兴趣激发和思维引导。在新课改背景下，我们想要推动课堂教学改革，做好课堂导入创新是必经之路。在实际教学过程中，我会先做好对学生的认知能力、兴趣需求予以分析，找出符合他们认知水平的元素，以确保课堂导入能体现出实效性。例如，在进行《坐井观天》一课的教学时，我就运用信息技术为学生播放了同名的动画Flash，让学生以他们最喜欢的动画片为切入点，了解课文的故事情节，由此来提升他们对课文内容的认知效果。考虑到小学生有限的认知水平，教师还要在学生看完Flash 之后，提出一些具有引导性、指向性的问题，例如：“你觉得青蛙说的对还是小鸟说的对？”“为什么青蛙认为天和井口一样大？”这些问题可以引导学生去进行思考，由此来完成对课文深层内容、寓意的分析，真正调动学生的学习热情，进而提升小学语文课堂导入的有效性。

二、创新课堂教学，提升学习体验

创新课堂教学模式是提升学生学习体验、提升小学语文课堂教学质量的重要措施。在落实新课改目标之后，我们可以通过对课堂教学模式的创新，让学生参与到课堂知识学习环节中。例如，在教学《守株待兔》时，因为其本身就是一个经典的寓言故事，所以对三年级学生而言，在阅读和学习难度上并不大，为此我就为他们设计了自主阅读、学习的课堂，让他们以自己的思维方式去进行课文的阅读和学习，并在这一过程中完成了对生字等知识点的自主学习，并尝试去概括段落大意、归纳中心思想。在此基础上，我会组织学生针对自主学习结果进行分享，让他们有机会通过与同学之间的分享、交流，更进一步提升自己对课文学习内容的掌握和学习，由此做到在保证课堂教学效果的基础上，完成对学生语文知识学习能力的提升。学生完成学习后，我会对他们的课堂学习表现予以评价，总结课堂知识点，让他们通过对比自己学习成果与教师的知识内容，发现自己的不足，提升他们的学习体验，由此来进一步实现小学语文课堂教学的素质教育目标。

三、创新课堂训练，强化知识记忆

创新课堂训练模式是强化学生知识记忆效果，实现小学语文学科素质教育目标的重要措施。在实际教学过程中，教师必须认识到课堂训练环节的重要性，并能根据学生的课堂学习表现，为他们设计出具有针对性的课堂训练活动，以确保学生可以通过课堂训练获得进步与提高。例如，在完成习作“缩写故事”一课的教学后，为了考查学生的学习效果，我就在课堂导入阶段，为他们提供了《龟兔赛跑》《愚公移山》《雷锋助人》三个素材，学生可以根据自己的水平选择其中一篇进行缩写，看规定时间内哪个学生的缩写作品最好。完成缩写后，教师会以素材名称为基础进行分组，通过抽签选择其中3 名代表朗读自己的缩写作品，然后让同学们一起进行评判，看哪个缩写作品最好，获得学生一致认可的作品，我会将其装裱在班级宣传栏中，并给学生的平时成绩加分。这种课堂训练不仅可以提升学生参与训练的主动性，还能让他们感受和意识到语文知识的魅力，这对提高小学语文课堂教学效果，实现素质教育目标具有重要意义。

四、创新课后作业，培养语文素养

创新课后作业模式是锻炼学生语文知识应用能力，培养学生语文综合素养的关键教学措施。传统的语文作业以写、背为主，这种方法虽然能达到一定的教学效果，但并没有对学生的语文知识应用能力予以锻炼，这会让学生的语文知识学习脱离生活，其对学生的语文素养构建极为不利。为了实现语文素质教育目标，教师可以通过融入生活素材来进行课后作业的创新，例如，让学生到生活中去收集信息，然后写一份“环保倡议书”，这就是基于六年级上册第六单元的习作内容所设计的创新性课后作业。又或者教师可以选择主题，让学生进行演讲稿的写作和朗读，由此来进一步实现对学生的语文素质培养，在提升小学语文课堂教学质量的基础上，为创新教育目标的实现带来助力。

综上所述，在实际教学过程中，教师必须进一步做好对学生的认知水平、兴趣需求研究，在有效运用游戏、信息技术等多种教学辅助方法的同时，让语文课堂变得生动有趣，带给学生良好的课堂学习体验，在有效提升课堂教学效果的同时，也为学生的语文素养构建带来助力，从而真正意义上实现小学语文学科的素质教育目标。