探究激励教学模式在小学语文教学中的应用

甘肃省临夏州和政县龙泉小学 陈佩玲

在小学阶段中，小学语文教学工作的主要落实者，就是语文教师，语文教师在学生的成长过程中有着不可替代的重要作用。除此以外，教师的言语行为和对学生的态度，也是小学语文教学工作中的一部分。小学阶段的学生情绪较为敏感，三观也不成熟，这就要求教师在开展语文工作时，应注重采取合理的方法策略。当前，诸多语文教师正致力于将激励教学模式与小学语文教学工作有效结合，进一步帮助学生学习发展。

一、在小学语文教学工作中采取激励教学模式的重要性分析

就学生发展特点与学习特点而言，激励教学模式的开展对于做好小学语文教学工作有诸多优点。其一，能有效落实德育工作。如果学生出现语文学习上的错误或者问题时，教师能晓之以理，动之以情地开导，有效帮助学生解决问题，同时，鼓励学生勇于面对问题，战胜困难，学生不仅能提升学习效率，还能培养优秀品质，落实德育工作。

其二，提高学生的热情与积极性。根据学生发展特点来看，小学阶段的学生主要的学习动力一般为是个人兴趣或者家长、教师的表扬。这一点同样适用于小学语文教学工作，而班教师在落实教学工作时，应该熟知此时学生的特点，从学生当前阶段的学习动机出发，多对学生进行激励表扬。这样一来，学生的学习动机得到满足，就会产生对小学语文学习的向往，提升自身对该学科的学习兴趣的积极，进一步实现高效教学。

二、采取激励教学模式的策略分析

为进一步落实小学语文教学工作，促进高效课堂建成，帮助学生全面发展，提高学生综合素质，可从以下几方面采取措施。

1.摒弃陈旧观念，充分应用新兴教学方法

在教育改革工作的不断发展下，我国各阶段、各学科教学模式已逐渐发生改变。在小学语文教学过程中，教师应以激发学生学习兴趣，培养学生优秀品质为教育目的，开展激励教学活动。以人教版小学语文五年级下册第一单元为例，此单元内容包括《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》三首诗，总体上体现诗人对田园生活的喜爱与向往。这三首诗注重描绘田园生活的情境和田园景色的特点，文笔清新，富有情趣，但对在当下成长且在城市中生活的小学生而言比较陌生。教师在教学活动中，可以鼓励学生利用各类资源收集乡村生活情境，例如鼓励学生在课上播放其所收集的古代田园生活的纪录片。之后鼓励学生朗读，同时为学生选择轻快、清新、伴有生活气息的背景音乐。在此情况下，学生受到教师鼓励会积极探索文学世界，产生对古诗词的浓厚兴趣。

2.以生活情境创设教学情境

在以激励教学模式开展小学语文教学工作时，有效将生活情境融入教学情境中，并鼓励学生观察生活中各种现象，能有效践行激励教育理念。以课文《燕子》为例，这篇课文主要描写燕子的外观并叙述燕子迁徙的原因。燕子是学生生活中常见鸟类之一，在开展语文教学时，教师可以先对学生进行提问，询问其日常生活中所见燕子的外貌并鼓励学生回答，对学生做出表扬，之后总结燕子的外形特点。在进行这一环节后，教师可再次询问：为什么燕子在冬天要飞向南方，夏天又回到北方呢？学生会根据教师的问题产生思考，在进行后续内容的学习时，学生会带着此类问题有目的性地学习。在此情况下，教师可激励学生积极回答问题，同时培养学生细心观察生活现象的品质。

3.增加教师与学生的沟通

教师在教学时应一视同仁，给每位学生平等的发言权利和机会。例如在学习《北京的春节》这一课时，教师可以提前一天布置学习任务，让学生在课下利用各种途径了解我国其他节日的习俗，并在第二天上课时与大家进行交流，教师在一旁聆听补充。在此情况下，教师通过鼓励学生在课上发言交流，能有效增进与学生之间的情感距离，同时增强学生自信，并帮助学生积累更多文化知识。

通过上述内容可以得出，在新时代下，激励教学模式在教育教学工作中有重要意义。因此，小学语文教师应在当前时代下以激励模式开展教学工作，同时采用合理高效的教学方法，帮助学生更有效地学习相关内容。与此同时，教师应适当采取提问法，对学生一视同仁，激励学生勇于发言。