拓展延伸，让语文世界更加广阔

江苏省南通市如东县苴镇德耀小学 戴晓银

语文是一个非常广阔的世界，在语文的世界中，我们不仅能看到诗情画意，还能感受到生活万象，文本学习不能局限于单一的教学内容中，在课堂教学中，教师应该做出适当的拓展延伸，提升语文学习的广度，使学生能在这样的人生中感受到语文学习的丰盈。

一、创作背景拓展，提升学生理解能力

每一篇文章的背后都有着深厚的思想，作者在创作文本的过程中融入了心血，而了解创作背景，拓展有关知识，不仅能让学生的理解能力所提升，而且能让学生在这样的理解中感受到文本学习的深度，教师在拓展背景知识时要联系到文本的思想内涵，还要考虑到学生的心理接受程度，以学生的语文素养形成为目标，要让每个学生都能在这样的困难中感受到一种语文学习的自信。

例如，在《梅兰芳蓄须》的教学中，教师便可以为学生介绍这篇文章的写作背景，让学生能对这篇文章的思想进行深入的分析，这对学生思想品质的形成也是有帮助的，“同学们，你知道这篇文章是写在什么样的历史背景下吗？当时日本侵略者无情侵犯我们的国土，在当时涌现出了很多爱国人士抵御外敌的入侵，梅兰芳作为当时的艺术家，他用自己的方式与敌人进行英勇的斗争，正是在这样的背景下，才有了梅兰芳蓄须的故事，下面我们来自主阅读，感悟一下这篇文章的思想内涵吧。”

文本创作背景知识拓展，不仅能让学生对语文文本内容产生更加深入的理解，而且能让学生在这样的背景中感受到语文世界的广阔，感悟到作者创作的灵魂，从而能与作者和作品产生深深的共鸣。

二、文本思想拓展，增强学生思考能力

语文学科具有人文色彩，教师可以利用语文文本知识让学生感受到思考的魅力，借助一篇文章，让学生感受到多种思想，这样就能实现语文学科的育人价值，在具体的课堂教学中，教师可以对本思想进行适当的拓展，联系我们当前的一些生活实际，提升学生的鉴赏能力和思考能力，使每个学生都能参与到课堂学习中来，提升学生主观学习的兴趣。

例如，在《我不能失信》的教学中，教师便可以利用生活中有关诚信的事件引发学生的深入思考，让学生能将文本的主题思想与自己的生活联系起来。“同学们，在我们的身边有没有发生过这样失去信用的事件呢？你能将这样的事件与大家一起分享一下吗？”在教师的引导下，学生对这样的事情进行了更加积极的思考，他们懂得了中华民族传统美德中的诚信至关重要，由此教师还可以拓展出其他的主题，例如宽容、友爱等等，这样教师就能在学生的心中埋下一颗善意的种子。

文本思想拓展的过程中，需要每个学生的参与，当然也需要教师科学的引导，教师要深入地挖掘出文本思想拓展延伸点，让学生通过从点到面的认识感受到自我内心的丰盈，从而提升自己的语文素养。

三、群文阅读拓展，培育学生思想品质

语文课堂教学中的拓展延伸可以通过群文阅读的形式来实现，这样文本思想就能在学生的心中开出美丽之花，在具体的课程教学中，教师可以选择多篇与文本思想或者是体裁相同的文章，让学生在比较阅读中感受到语文阅读的快乐，体悟到语文文本的内涵，这不仅能强化学生的思想品质，而且能让学生在这样的阅读中学会比较阅读，在掌握科学的阅读方法的同时，还能让自己的阅读品质得到更好的发展。

例如，在《走月亮》的教学中，教师就可以选择与其内容相似的文学作品，让学生共同来欣赏，提升学生的审美情趣和鉴赏能力。教师在课堂教学中可以引导学生一起来欣赏《相见欢》《宿建德江》《水调歌头》，在这一组作品的欣赏中，学生的审美情趣和鉴赏能力都能得到更好的发展，不仅仅是对景色的欣赏，还是对意向组合的想象，学生都能在内心构建出一幅美丽的画面，这对提升学生的语文素养具有积极的意义，教师在日常的课程教学中可以让学生通过群文阅读的方式提升自己的审美能力和思想情趣。

阅读是一种新型的阅读方式，在这样的阅读中，学生不仅能使自己的阅读量得到更大的提升，而且能在群文阅读的过程中掌握一定的阅读方法，通过对文本中思想品质的感悟提升自己的思想品质。

总之，在小学语文课堂教学中，教师可以利用拓展延伸的方式，让学生感受到语文世界的广阔，这不仅对学生的思维能力和语言表达能力提升具有积极的意义，而且能让学生在有效的时间内获得更多的知识信息，从而让阅读更加有效。在具体的课程教学中，教师可以通过群文阅读、文本思想延伸阅读以及拓展背景阅读等方式打开阅读之门，让学生因为拓展延伸的内容爱上语文学习。