提高小学语文写作教学水平有效性的策略

甘肃省漳县盐川小学 岳小宝

在实际教学活动中教师应该注重从学生的日常学习与生活方面着手，逐渐培养学生遣词造句的能力。在这一教学过程中，教师应该遵循循序渐进的原则，采用相关的措施，有效激发学生积极参与写作训练的热情与兴趣，促进学生的写作能力与知识水平提升，为学生以后的综合发展与学习打下坚实的基础。

一、注重读写结合

教师在训练学生写作能力的过程中应注重他们对知识的输入数量与质量，学生只有在大量阅读文章或者书籍的情况下才能有效维持良好的知识输入状态，这也是有效保证学生进行正常知识输出的前提。因此，在小学语文写作教学过程之中，教师应该注重将阅读融入进来，全面促进学生的文化知识储备量提升，使学生在学习到文章写作手法、词语句型等方面知识内容的同时，还能积累到大量的写作素材。

例如，在《太阳》的教学过程中，笔者在课堂教学中引导学生结合自己的情感对文章进行了诵读，并且结合实际生活对文章中的写作方式、知识内容等进行了详细的讲解，在这一过程中合理引导学生结合自己的实际生活进行了想象与拓展。然后，笔者再让学生以“月亮”为主题展开了写作，并且合理引导学生结合本节课程学习过程中所掌握到的知识内容以及自己的实际生活，构建起写作的框架与结构，再进行了文字知识填充，从而有效引导学生实现了阅读学习的“学以致用”，并且有效促进了学生整体写作水平与写作质量的提升。最后，笔者还会让学生合理安排自己的课余时间进行课外阅读，可以自主选择一些蕴含丰富知识的国内外名著，也可以选择自己比较感兴趣的杂志文章等，这些都能在一定程度上丰富学生的知识水平，拓展学生的语文学习视野。教师要求学生在阅读这些课外读物之后将自己的感悟记录下来，从而有效实现了阅读与写作教学“双赢”的效果。

二、培养写作习惯

小学阶段的学生在成长的关键时期除了学习、积累大量的知识内容之外，还应该注重逐步养成良好的学习习惯。大多数的学生由于自身年龄特征等多方面的原因，自制能力比较差，并没有良好的学习习惯。因此，在小学语文写作教学过程中，教师还应该根据学生的实际情况切实培养他们的写作习惯。学生只有在养成良好的写作习惯之后才能促进写作质量的提升。

例如，笔者在小学语文写作教学过程中除了注重写作技巧、知识内容的重点讲解，还结合学生的实际情况引导他们形成了良好的写作习惯。首先，笔者在课堂教学中根据班级中不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理的分组，让学生在小组中将自己每天发生的有趣的事情，或者在各个学科学习过程中所遇到的疑难问题、解决方式等分享出来。学生在这一过程中就能很好地组织自己的语言、提升自己的表达能力，并且具有比较高的兴趣。然后，笔者再让学生将自己所分享的内容记录在日记本上。学生在刚开始写时难免会出现各种各样的问题，笔者在这时给予了他们耐心的指导与帮助。久而久之，班级中的学生不仅仅在写作能力、表达能力方面有了质的提升，并且还逐渐形成了写日记的良好习惯。

三、科学评改方式

大多数教师在学生完成写作之后通常都只是简单地查看一遍，在文章的结尾处写上几句简单的评语。这种评改方式使得学生并不能正确意识到自己的问题与错误，导致写作教学水平并不能获得有效提升。因此，在小学写作教学过程中，教师应该注重建立起科学、正确的评改方式，在不打击学生自信心的情况下使其正确意识到自己的问题，进而提高教学质量。

例如，在学生完成写作之后，笔者首先让他们自己再次检查一遍作文，及时发现自己的问题并进行改正。然后，笔者再让学生同桌、小组之间互相评阅对方的文章，学生在这一过程中可以及时发现对方的问题并进行改正，同时在以后的写作过程中会避免同样的问题产生。最后，笔者再将学生的作文收上来进行批阅，及时发现学生在自评、互评过程中所忽略的问题，并且进行重点讲解，进而有效促使学生的写作水平获得有效提升。

总而言之，写作教学在语文课程教育中占有举足轻重的地位，在小学语文写作教学过程中，教师可以从多方面出发，提高学生的综合能力，进而推动小学生的写作水平与语文素养得以有效提升。