小学语文课堂师生互动策略

甘肃省广河县城关第二小学 马桂英

小学生在学习语文知识的过程中，大部分情况下是按照死记硬背的方法来完成的，不仅没有在知识的学习效率上提升，同时给自己造成非常大的压力。小学语文课堂的塑造，要考虑到小学生的学习方式和个人能力。师生互动的方法能拉近师生关系，在语文知识的引导过程中，按照科学的方式来调整，帮助小学生更好地提升语文学习效率、学习质量。但是，小学语文课堂的互动方法必须一步一步地渗透，给小学生一个过渡的阶段，要让师生互动自然开展，减少教学过程中的压力，促使小学生在长期学习、长期积累时取得更好的成绩。

一、小学语文课堂师生互动的意义

在小学语文教学过程中，应进一步加强师生互动。在传统的教学中，教师一股脑地将所有知识灌输给学生，学生不仅难以消化吸收，而且容易对知识学习产生排斥心理。小学语文课堂师生互动的开展，能让小学生在学习的过程中对自身的压力更好地释放，最大限度地掌握课堂教学内容。良好的师生互动能促使小学生对语文知识的学习效率、学习质量更好地提升，由此让学生在语文知识的长期锻炼、长期积累上获得更好的成绩。

二、小学语文课堂师生互动的对策

1.强化教师的专业水平和人格素质

小学语文课堂师生互动的效果，首先需加强教师的专业水平，提升教师的人格素质，坚持让教师在教育的过程中积累更多的经验，让小学生在文章的学习和主旨思想的解读过程中取得更好的成绩。小学语文课堂师生互动的难度并不低，教师要站在小学生的角度来思考，在教育的过程中，采取多元化的互动方式来完善，与小学生积极地沟通，由此更好地提升语文课堂教学质量。

例如，在《吃水不忘挖井人》的教学过程中，教师要提前制作课件。对文章的分析，不仅要在字面上进行解读，还要通过多媒体技术来展示一些社会新闻案例，并引导学生进行分析，让学生在知识的学习和锻炼过程中能循着科学的思路来学习。教师在课堂教学中要与学生针对“挖井人”的定义进行互动分析。学生提出自己的看法，教师阐述自己的经验，按照求同存异的理念来进行交流。这样不仅能对小学生的想法得到尊重，还能提高教师的教育教学水平，提升课堂教学质量。

2.保证师生关系的平等性

目前，小学语文课堂师生互动的体系不断完善，互动的方式更加多样化。但是，为了在互动的综合效用上更好地提升，教师一定要在文章讲解的过程中，对师生关系的平等性更好地创建。

例如，在《夏夜多美》的讲解过程中，对夏夜的美丽，每个人都有自己的想法、自己的观点，想要得到更好的教学效果，一定要让小学生去搜集不同的资料和信息，开阔视野。对《夏夜多美》的文章分析，可以通过“家乡的夏夜”作为主题，让教师和学生共同分析夏夜美景。“老师的家乡在南方的小山村里，夏夜非常凉爽，能看到很多的小星星，还有一轮明月，给人惬意的感觉。”教师阐述以后，引导学生来述说自己的想法，由此能在《夏夜多美》的综合性学习中取得更好的效果，对学生的未来进步产生更多的帮助。

3.保证互动教学模式的多样化

随着小学语文课堂师生互动的意识不断提升，想要在未来的教育发展上取得更好的成绩，必须在互动教学的模式上保持多样化的特点，这样才能促使教学的综合水平更好地提升。在小学语文课堂师生互动的过程中，可以采用辩论赛的互动模式。无论采用何种模式进行教学互动，教师一定要学会和学生换位思考，不断丰富小学语文课堂师生互动的内涵，提高互动的水平。

4.做好师生互动经验交流

在小学语文课堂教学中，想要保证师生课堂互动的有效性，让学生更好地完成对语文知识的学习，教师需要做好互动学习后师生之间的经验交流，因为这是师生进行互动行为反思的主要环节。通过师生交流，可以让学生发现自己在学习中出现的问题，同时也能够帮助教师发现自己在互动过程中存在的不足，由此实现教学相长的教育目标。

在实际工作中，每当教师开展师生互动教学时，都至少要预留5分钟课堂时间进行互动学习的经验交流和总结。在这一环节中，虽然更多时候是教师对学生学习行为的指导，但师生之间公平的课堂地位并不能因此改变，而且当有学生向教师提出建议时，教师要虚心接受，并做好自我反思，以确保自己可以在以后的互动学习中更好地发挥作用。例如，在完成《北京的春节》这一课学习后，我针对学生在互动学习过程中对于中国传统春节习俗的观点进行了指导，纠正了他们对传统文化的一些错误认知。与此同时，有学生提出我在课堂教学时，对于课文内容的分析速度过快，导致他们对于课文内容的理解存在不足。这让我感到意外，同时也意识到自己在课堂上过于追求进度而忽视了学生的学习体验。之后，我询问了该生在哪些方面存在理解不足，并专门进行了课堂教学的补充，由此弥补自己工作中存在的不足，保障了课堂师生互动教学效果。

小学语文课堂师生互动一直备受关注，很多教师在日常的教育策略、教育方法上不断朝着互动的方向靠近，这为学生的成长提供了较多的保障。但是，小学语文课堂师生互动的要求比较高，教师要对学生的互动体验进行充分的掌握，观察学生的内心想法，在互动的过程中掌握小学生的学习思路，并随着小学生的成长不断改变，不断优化。