如何发挥数字资源辅助小学语文课堂教学

江西省吉安市吉水县城东小学 曾晓林

数字资源作为以现代新技术为载体的资源内容，将其应用到小学语文课堂教学中，能在创新课堂教学模式的同时，增强学生的课堂学习体验，为学生的语文素养构建带来重要支持。然而，受教育环境、师资水平等多方面的影响，数字资源的课堂教学辅助作用并不能有效发挥出来，这在一定程度上影响了小学语文学科素质教育目标的实现。

一、发挥数字资源载体作用，做好课前兴趣导入

课前导入是课堂的开端，做好课前导入的设计，能实现对学生学习兴趣的激发，为课堂教学工作打下良好的基础。数字资源作为以智能化、数字化为核心的信息技术，想要让其在课堂导入阶段发挥应有的作用，就必须让其发挥出自身的载体作用，让教师精心挑选数字资源素材，以符合学生认知水平的方式予以表现，由此来完成对学生的思维导入和兴趣激发。例如，在进行《富饶的西沙群岛》一课的导入时，我就运用数字资源为学生进行了海底世界的模拟，让学生在虚拟潜水员的带领下“进入”西沙群岛中，去看五彩斑斓的珊瑚，成群结队的鱼群，憨态可掬的海龟等，让学生身临其境般去接触这些海洋生物，真正感受到西沙群岛丰富的物产，并实现对他们进一步了解、探知西沙群岛欲望的调动，为接下来的课堂教学工作开展打下良好的基础。又如，在学习“司马光砸缸”这节内容时，由于学生没有见过古代的缸，更难以理解砸缸的过程和细节，在课堂导入环节可以利用数字教学资源，通过直观的图片和视频，为学生展示课文中抽象、难懂的事物，使学生可以亲眼所见这个励志的过程，从而激发学生的学习积极性，这为后面教学活动的开展打下了良好的基础。

二、展现数字资源平台价值，提升课堂学习体验

在语文课堂教学中，课堂教学环节是师生共同对知识予以探究和学习的关键，做好数字资源在此环节中的应用，能提升学生的课堂学习体验，让他们更好地完成对语文知识的记忆，并将其纳入自己的知识体系中。从语文课堂教学角度来看，数字资源的有效应用需要依靠自身平台价值的展现，让学生可以通过对数字资源的观察、探究和学习，来进一步提升对语文知识的理解。例如，在进行《两小儿辩日》的教学时，虽然学生已经具备一定的思维能力，但面对古文他们仍存在理解困难。为此，我运用数字资源，将该故事以Flash 的方式予以呈现，在Flash 中，两小儿和孔子说的都是普通话，这可以让学生很直接地了解故事情节，并以更好的状态进入课文中去探究“太阳到底是早上离人近，还是中午离人近”，学生的学习状态因此得以激发，小学语文课堂教学效果也由此得以提升。

三、借助数字资源丰富内容，创新课堂训练方法

课堂训练环节是教师考查学生课堂学习效果的主要方式。为了让学生更为主动地参与到课堂训练中，帮助教师通过训练来完成课堂教学效果信息的收集，教师必须做好对训练方法的创新。例如，在进行《遨游汉字王国》综合课的学习后，我就运用数字资源为学生设计了一个“爬楼梯”的闯关游戏。游戏的主角是一名学生，主角每完成一个汉字的拼写就会上一级台阶，每关10 级台阶，台阶越高习题越难，登顶后主角会捧得奖杯。在该游戏的引导下，所有学生都表现出了浓厚的学习兴趣，这不仅调动了他们参与训练的主动性，还让我了解了他们的识字量，课堂训练目标由此得以实现。又如，在学习《桂林山水》时，我先通过数字资源为学生展示了桂林风光的图片，有效吸引了学生的注意力。在学生对桂林山水有了直观感受后，开展本节内容学习，能有效激发学生的情趣，教学中再配合视频进行讲解，加深了学生对课文的感受。最后，为学生播放桂林山水歌，使学生在歌声中再次感受桂林山水的美。借助数字资源丰富教学内容，创新课堂训练方法，有效提高了课堂教学效率。

总而言之，做好数字资源在小学语文课堂教学中的应用，能在创新课堂教学模式的基础上，提升学生的课堂学习体验，促进他们的学习水平进步。教师作为课堂教学的设计者和负责人，必须在全面了解学生认知能力、兴趣需求的基础上，做好对数字资源的有效应用，让学生能真正通过数字资源更好地完成对语文知识的认知、理解和学习，进一步实现对课堂教学效果的提升；让学生在感受到语文知识学习乐趣的同时，也实现对语文素质的培养，从而真正意义上实现小学语文学科的素质教育目标。