浅析素质教育下的高中班主任学生管理有效策略

张敏

【摘要】高中班主任在班级管理中需要做一些日常的管理工作，一是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育。本文立足于高中教育教学角度，分析了素质教育下的高中班主任学生管理有效策略，希望具有一定参考价值。

【关键词】素质教育;高中教育;班主任;学生管理

引言：《班级管理论》中提到班级管理是一个以教育为基准的团体单位，以教育计划为目的的教育行为。而美国教育学者约翰逊也指出班级管理是实现教育目的的过程。所以笔者认为班级管理即是在遵循教育规律中运用方法、措施来最大限度发挥班级管理的规范与育人性，进而实现教育目标的过程。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于素质教育下的高中班主任学生管理有效策略策略研究有着鲜明现实意义。

1加强沟通，了解学生的思想动态

作为高中班主任，在对学生进行德育教育的时候，必须要对学生的思想动态进行全面的了解，并据此进行有针对性的德育。在了解学生思想动态的时候，教师应改变传统的师生角色和地位，不断加强教师和学生之间的沟通和交流。在沟通和交流的过程中，了解学生在日常生活中、学习中的思想动态，并据此进行有针对性的德育教育，进而促使学生的健康成长。具体来说，高中班主任在和学生进行沟通时，不仅要真诚地对待学生，还要用爱心打开学生的心扉，使得学生愿意向班主任敞开心扉。同时，为了更好地与学生进行沟通，班主任还要借助平等的沟通方式，在尊重学生的基础上，站在学生朋友的角度上，与学生进行平等沟通，在沟通中了解学生的思想动态，进而有针对性地进行德育。另一方面，在加强德育的过程中，班主任还可以采用举办座谈会的形式，在座谈会上结合这一短时间内发生的事情，对其进行归纳和梳理，并引导学生畅所欲言。班主任则结合学生讨论，准确把握学生的心理状态，及时发现学生成长和学习中存在的问题，并进行更正，进而实现德育的目的。

2借助多元化的德育方式，不断提升德育的有效性

班主任在对学生进行德育时，鉴于传统德育模式比较单一、陈旧和落后的现状，必须要对传统的德育教育方法进行更新和优化，不断提升德育的效果。首先，多媒体辅助德育教学。班主任在开展德育的时候，可充分借助多媒体的形式，将学生生活中常见的实例呈现出来，还可以给学生设置一个有效的德育情境，进而促使学生在直观、形象的感知中，不断提升学生德育的效果。其次，借助表演开展德育教育。高中班主任在对学生进行德育的时候，可借助举办表演大赛的形式，引导学生在德育表演的过程中，不断增强学生的德育意识，提升德育效果。最后，通过团队、班会等形式，引导学生在多样化的班级活动中，形成科学的人生价值观，并提升自身的德育素养，增强德育的效果。

3树立明确的奋斗目标

学生只有目标明确，才会有强大的学习动力。每个学期的第一节班会课，我一般都会给学生分析当前的升学和就业形势，鼓励大家志存高远，趁早给自己定一个明确的高考目标大学和专业。每次阶段考试后我都会系统地总结一下班级的成绩，给学生分析其在各个科目上的优势和存在的问题，大力表扬那些考試总分和年级排名进步的学生，用身边的例子告诉学生，只要自己敢于面对问题、改进学习方法、迎接挑战，成绩在全年级进步几十名甚至几百名都是完全有可能的。最后一定要提出班级下阶段考试的总分目标和单科目标。

例如，我班有个学生中考成绩排在班级第三名，但是进入高中后她似乎有点迷茫，没有什么目标，上课也经常走神，结果高一前两次阶段考试成绩都不太理想，掉到了班级二十多名。后来我与她进行了一次长谈，首先我表扬了她的一些优点，如在语文科代表工作上认真负责、积极参加班级活动等，然后又和她一起分析了导致她成绩不理想的原因。她自己也坦承主要是由于缺乏目标和动力。最后我鼓励她说：“你有这么好的基础，应该给自己定一个远大的目标。只要你一如既往地努力，你完全能够考上一所名牌大学。”她似乎被我的这番话鼓舞起来了，之后的一段时间，她上课非常认真，还经常在课后主动去办公室向各科任老师请教问题。功夫不负有心人，在期末考试中该生一跃考到全班第一名。可见，有无目标，学习效果是完全不一样的。

4因材施教，做好后进生的转化工作

只有采取恰当的方法，才能在后进生的转化上取得事半功倍的效果。为此，班主任首先要多关心后进生，帮助他们树立起信心，才能让他们“亲其师，信其道”，拥有学习的热情。其次，班主任要不失时机地肯定和赞扬后进生。正如教育家卢梭所言：赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。任何人都希望得到别人的赞扬，而那些缺乏自信的后进生更是渴望得到老师的肯定。所以，班主任要善于发现后进生身上的优点，多加鼓励，以满足他们正常的心理需要，为适时的转化创造契机。而且，班主任在教育过程中要充分了解每个学生的才能，从他们的实际情况出发提出“可望而又可及”的要求。对于那些各方面表现都很好的学生，可以提出向上、进取、勇攀高峰的要求;而对于那些各方面表现稍差的后进生则要循序渐进，可先提出勤奋、自强、自律的要求，让他们一步一个脚印地打好基础，能够逐渐感受到认真学习、严格要求自己所带来的成就感和乐趣。

结论：综上所述，新时代教育部分提出“立德树人”理念，要求班主任在高中班级管理工作中也需要培养学生的良好道德品格，构建学生正确三观。感恩教育作为激发学生感恩认知、情感体验、实践升华的重要教育方式，能引领学生自觉成为施恩者并形成甘于奉献的行为习惯，进而实现预期教育目标。

参考文献：

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