五育并举 让每个生命绿色成长

罗孝均

【摘要】由于我国经济水平的不断提高，教育水平的不断提升，我们也越来越重视培养全面发展的人，于是在教育中提出全面发展素质教育等一系列的观念，而义务教育决定着今后每一个学生，每一个公民的发展方向，所以基础教育的水平关系到每一个学生今后的发展以及国家整体国民素质的综合提升。

【关键词】五育并举;小学;德育教育

“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也;道德应当成为科学的指路明灯。”这句名言是在提醒着我们，每个人都要成为一个品德高尚的人，德是立身之根本。而每个人的德育不仅仅关系到个人的发展，同样也决定了整个国家的国民素质，另外，还影响着国家的前途与未来。在五育并举教育思想的指导下开展德育活动，可以通过多角度、多方面、多主体的活动渗透德育知识，更好地践行德育教育的本质，培养更多的为中华民族伟大复兴贡献力量的“四有”公民。本文将以如何在小学开展以“五育并举，绿色成长”为主题的生态型德育工作为焦点进行全面阐述，为培养新时代接班人做贡献。

一、坚持正确的指导思想

习总书记提出，做好老师，要有理想信念。我们广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业。因此在平时德育工作的开展过程中，我一直牢记四有好老师的标准，坚守基础教育正确的指导方向，始终牢记为党育人的初心，坚定为国育才的立场，全面贯彻党的指导思想，不忘初心，牢记每个中国人的责任和使命，牢牢坚守党的教育根本方针。在每一次的教育活动中，都注意引导每个学生从小就要有坚定的政治素养，坚定的政治信念，为社会主义现代化建设敢于奉献，乐于奉献。同时，我也通过“绿色成长教育理念的指导，在教育中关爱每个学生的不同方面的成长，发现每个学生身上的优点，并使其生命成长呈现出自然、自主、可持续的“绿色”生态发展形态，坚持立德树人，重视其德行教育，让每个生命在不断提高自己的技能和知识的同时，将国之责任、家之责任、人之责任掌握于心，让每个生命在今后面对不良诱惑的时候，可以坚守初心。

二、立足現在，五育并举，实育人基础

（一）加强自我师德建设，把公平与爱贯彻到教育行动中

教师这个词自古以来就被赋予了教书育人”这个重要的使命，作为一名教师用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，是我们义不容辞的责任。首先，教师要具备高尚的职业道德和良好的师表风范。充分发挥教师的榜样作用，用自己的一言一行深入地感染身边的每一个人，让自己成为学生发展道路上面的品德引路人。其次教师应该有平等之爱，应该看到每个孩子身上的闪光点，从而给他影响，提升学生自信心，帮助孩子实现人格和学习上的双向成长，尤其是对于小学三年级的孩子而言，他们对于世界的感知还是一个启蒙的阶段，一定要在日常的教学过程中给予这个阶段的孩子更多的关心，发现学生一些品德不良行为时，要及时地引导学生，和孩子进行深入交流，以学生的爱好为切入点，了解学生存在的问题。教师不应该以成绩为评判学生的标准，平等地对待每一个学生。

（二）凸显专业，在智、体、美、劳育中渗透德育.

在我国教育发展的过程中，一直都非常重视强化课堂主阵地，把教学质量作为教学的基本点。教师们都非常愿意钻研本学科知识，但是如何在智、体、美、劳教育中渗透德育教育呢？如何在传统的德育课堂中也结合智、体、美、劳教育呢？传统的德育课程可能仅仅是教师的集中讲述，从而忽视了学生的主体性和主观性。因此，为了更好地结合“五育并举的教育思想，提升德育教育的质量，我们学校通过开展相应的德育教学培训课程，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，把握道德与法治课堂的主阵地，通过在课堂中开展一些德育活动，让学生真实地体会到德育教育对于他们的意义，从而提高学生的学习热情，同时也能更好地引导学生今后的学习和生活中践行德育实践，在今后的生活中严格要求自己，除了提高学生的知识技能，还提高学生人文素养、道德情操、科学精神和审美情趣等。在每个专业课程的开展过程中，要不断地渗透德育教学，让课堂真正的成为育人的主要路径，例如，在学校举办的赛课评课活动中，我建议三年级英语教师，在平时的课堂教学中，通过对课文内容的深入学习来加入一些学生日常的德育案例，例如，在学习"Let's eat"这个单元的时候，我建议教师们可以结合课本知识，让学生讨论如何点餐，从而引出在公共场合该遵守什么公共规则，从而衍射到平时班级里学生之间，因为不肯互相体谅谦让而产生矛盾的实例，让学生们讨论分析面对这种矛盾的时候，自己要怎么做才是对的。这样不仅可以提高学生的知识学习效率，还能将德育教育践行在每节课堂中，长期如此学生一定会成为一个品德优良的人才。

三、面向未来，培养时代新人

凯茜戴维森曾经说过：“现在的小学生，大概有三分之二会在将来从事目前尚未发明出来的工作。这意味着，孩子还在接受过去的教养方式，却要面对未来的问题。”牢牢地把握五育并举这个方向，重视学生德育教育，深入地把握每个学生都是发展中的人，让每个学生不仅仅是知识的接受者、传播者，还是未来社会建设的贡献者，让每个生命体会到自己对于社会、对于祖国的意义，从而强化每个公民的主人翁意识，更好地面向未来，培养中华民族伟大复兴的时代新人和中国脊梁。

结语：五育并举，让每个生命绿色成长不仅仅是小学三年级阶段德育工作要充分重视的方面，而是在每个教育阶段，每个学生都应该长期贯彻落实，保持思想上面的警惕性，从而防止由于德育教育缺失造成的不良影响，为祖国、为社会、为每个家庭培养出真正的“人才”。

参考文献：

[1]蒋慧.小学德育生活化实践[J].启迪与智慧（中），2021（07）：95.

[2]徐双双.素质教育下的小学德育实施策略[J].启迪与智慧（中），2021（07）：96-97.