初中美术教学中乡土资源开发策略探究

钱亚君

【摘要】初中美术课程这门课程在于培养学生对美的鉴赏能力、审美能力，在于对学生学习兴趣的激发和培养。新课程改革十分重视美术课程资源的开发，乡土资源是美术课程资源开发的一大来源，乡土资源和初中美术教学相结合十分必要，可以让美术在教学中的根本作用得到有效的发挥，可以让学生的学习动力得到提升。实践证明，它可以激励人们的爱国情怀，使人们对祖国、故乡产生依恋感与自豪感。乡土资源如今正处在岌岌可危的地步，保护与传承乡土资源需要每一个人的支持，将它巧妙融入初中美术教学实践中就是一种高效、可靠的方式。

【关键词】乡土资源;初中美术;教学

實践是初中美术教学过程中非常重要的一个组成部分，将乡土文化资源引入课堂实践，加强与课堂知识的融合，不仅可以提高美术教学的效率，还可以增强学生对故乡与国家的热爱之情。乡土文化资源是我国历史长河中形成的重要组成部分，对教师而言，将乡土资源融入美术教学实践，可以深刻落实新课改的要求，拓展学生的视野。

一、乡土资源对于初中美术教学实践的重要意义

（一）乡土资源能够为初中美术教学提供丰富的素材

乡土资源不仅包括当地各具特色的建筑物、文化习俗、生活生产方式，还包括当地的地形地质、水温气候以及独特的动植物种类。总之，乡土资源包括的范围}一分广泛，再加上我国幅员辽阔、历史悠久，所造就的乡土资源}一分丰富，因此将乡土资源作为初中美术教学实践的素材，绝对有意想不到的收获。

艺术来源于生活，学生在课堂上学到的理论知识需要运用到日常的实践中，教师带领学生感受乡土资源的独特与美妙，寓教于乐，可以提升学生的想象能力。无论是面对能工巧匠创造出的独具匠心的设计，还是大自然鬼斧神工的巧妙手笔，学生总能从乡土资源中得到一些新奇的灵感。

（二）乡土资源有利于提升学生对家、国的深刻感悟

乡土资源不仅具有物质上的、具体的形态，还具有精神上的、抽象的家国情怀。就拿敦煌来说，它历经几千年，文化底蕴深厚，莫高窟更是古人智慧的结晶，是他们对生活的感悟与总结，独特的艺术作品为世人所称赞。乡土资源不仅是当地人民津津乐道的饭后谈资，更是所有中华儿女的骄傲。独特的文化形式，深刻的艺术内涵，深厚的情感，乡土资源在我国的历史发展过程中具有的重大意义可见一斑。学生通过美术课堂实践，接触乡土资源，能够发挥自己天马行空的想象力，将现代思想与乡土资源相结合，为艺术作品的创作提供新的思路。

（三）有利于教师更好地讲授课程，提升学生的动手能力

初中美术教学应该注重实践，传统的课堂教学模式会降低学生的积极性，反之，实践会打开学生的思路，优美的自然风光可以激发学生的学习兴趣，更有利于艺术作品的创作。教师可以选择在课外实践过程中讲授一些新知识，理论结合实践，提高学习效率。此外，宽松的氛围，新鲜的空气，乡土资源蕴含的历史厚重感与家国情怀更容易被学生注意到，学生的艺术创作也会进行得更加顺利。将美术教学实践与乡土文化资源相结合，可以帮助学生对所处的城市文化、历史有更深一步的了解，有利于教师创新教学模式，缩小教师与学生之问的代沟。

二、初中美术教学中乡土资源开发的实践策略

（一）乡土资源的合理选择。乡土资源面对地形、气候和地理环境等这些地域性不同的特点，还有比如风俗习惯、民间艺术和人们生活习惯等这些地域人文资源的不同，使得和乡土资源相结合的美术教学内容受到了不同的重大影响。把当地具体资源进行具体分析和乡土资源的整合筛选，有利于乡土资源的充分利用。美术教师可以对自己所在地域的乡土资源进行一个细致的考查，把当地符合美术课程发展的内容加人美术教学资源中来。因地制宜的整合乡土资源的美术教学方式，可以培养学生发现生活美的能力，可以培养学生在生活中寻找灵感的能力，可以良好地促进初中美术课程的教学的进步和发展。

（二）乡土资源数据库的构建。美术教学相较于其他的课程更加具有灵活性，也要更加注重学生思维的启发，在选择美术教学材料的时候，社会生活资源的整合与乡土资源数据库的构建对于美术教学内容的丰富十分必要。不同地区不同资源在美术教材中融人，和美术资源的结合，让美术教材变得更加丰富多彩，让学生的知识面和眼界变得更加宽广，让学生对于学习美术的热情成倍地增加。美术教材的丰富可以在编写的时候把自然资源和人文资源等乡土资源加人进去，这样可以让学生更加深人地了解到外面的世界，让学生对不同地区的风土人情有一个基本的了解。拥有不同区域乡土资源的美术教材编写面临成本和人才等问题的限制，这就需要乡土资源数据库共享平台的建立来减轻资金方面的压力，使教师在钻研美术教学资源的时候可以获得更大资料的范围，大大减少教材编写的难度和编写时间。乡土资源数据库的构建可以促进乡土资源进一步完善初中美术课程教学，乡土资源数据库的构建对于初中美术教材的编写能力的提升也有进一步促进作用，最终帮助学生提升了发现“美”的能力。

（三）提升学生对学习美术的兴趣。在初中美术教学中，学生还不是很具备自行创作的能力，但是让学生单纯地临摹教材上的画作，让美术课堂教学内容变得枯燥无趣，不能让学生深切地体会到美术世界的魅力。美术教育要变得生动、活跃起来，可以把生活环境加人美术课堂教学的内容中，增加美术课堂的趣味性。教师可以把乡土资源充分地进行利用来引起学生兴趣，将当地的自然风光等资源加人美术教学中。例如，雨中的校园花坛、晴朗蓝天之下的教学楼、夏天路边茂密的梧桐树等这些学生熟悉且真实可以看到的自然内容，让学生在美术课堂中出于对大自然产生亲近感而产生用笔作画的创作欲望。

结束语：乡土是养育华夏儿女的根，无论在什么时候，我们都不能放弃对根的追寻，推动乡土文化资源的复兴是每一个华夏儿女的责任与义务。将乡土文化资源融入初中美术教学实践只是一种方法，通过这种方法可以让学生感悟到乡土文化资源的重要性，提升他们的家国情怀。

参考文献：

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[3]陈毅.浅析初中美术教学中如何引用乡土资源[J].中外交流，2017，（18）：292.