小学数学教育教学中问题情境的创设探讨

阿牛伟杰

【摘要】小学数学的教育方式不断地创新，有简单的听课教书模式转化为多媒体为辅，学生自主学习为主的教学课堂，而且目前新课程改革也对教育教学的方式提出了根据时代变化的新要求习近平主席也曾指出，要转变陈旧刻板的教学观念，逐渐以学生发展为本作为教育理念。在小学数学课堂之前，对课程内容进行问题，情境创设将学生提前一步进入到学习的状态，引起学生学习兴趣，引发学生思考，这种教育方法称为情境创设法。本篇论文就是主要讨论，主要讨论课堂教学，应该如何创设？创设是什么？当然问题情境的创设也要符合学生的思维，发展和身心发展特点。

【关键词】小学数学;创设;问题情景;教育方法

引言

在小学的数学教学当中，老师需要把学生需要学习掌握的知识内容，以丰富多样的形式通过媒介向学生教授，以达到学生能够自己运用的目的。在此过程当中就有许多的教育方法应运而生，其中问题情境创设法是指在学生学习之前，以问题的形式生动形象地将课程教学内容与教师创设的教学情境相联系。问题情境创设的教育优点是具有多方面的，比如能够激发学生的学习兴趣，引发学生思考，锻炼学生的思维能力，其二，以丰富多样的课堂形式能够使课堂教学丰富化，有趣化。

一、在小学数学当中，问题情境创设的意义。

其实问题情境在小学数学的课程教学当中，并不是普遍运用的，而是运用在特殊情境下，比如学习到小学数学课程当中的元，角，分在这一课时。教师就可以运用问题情境创设法，创设超市买东西的情境，让学生参与到课堂活动当中实现在情境中学习，在情境中运用自己所学的知识。创设情景在教学当中的实际应用就是为了让小学生通过主动积极的参与到数学教育活动情境当中，获得对某个数学问题的好奇心与兴趣，从而能够培养他们的思维发展方式。

1，对教师

问题情境创设其实就是教师的思想结果不仅能够帮助老师掌握课堂，提高教学质量还能够丰富教师的教育方法，使其能够更加从容的面对每一堂课。

2，对学生

问题情境创设在一定的程度上帮助了学生克服上课进入状态的困难时期，能够在不知不觉当中进入到课堂学习状态，并在相应的问题情境当中学习相关知识，并且能够在老师的引导下运用到实际生活当中。

3，对教育

问题情境创设对教育的影响是意义重大的，因为问题情境创设法的提出，不仅能够解决了学生进入不了课堂学习状态。这一困难还能够促进教育方法多种创新的发展。

二、问题情境创设需要注意事项。

问题情境创设法是一个很好的教育方法，这种教育方法在课堂教学当中使用的同时也需要注意以下事项。

1，以学生为主，教师为辅。

我国的教育理念是以学生为主，教师为辅。在这样的教育理念下，就必须要求问题情境创设非要尊从一学生为主，教师为辅的教育理念，比如在创设问题情境是要考虑到学生的实际生活需要和学生的身心发展特点。

2，不可脱离实际生活。

问题情境创设可以在一定的程度上吸引學生的学习兴趣，但是也要注意不可脱离实际生活的需要小学，数学的应用就是到实际生活当中，如果教师脱离实际生活创设情境将学生带入到富有幻想的理想生活状态当中是其对现实生活产生了不可抗力。这样的教学效率和教学，目的就偏离了我国的教育目的。

3，与课堂内容紧紧联系。

问题情境的创设虽然是在短短40分钟的课程当中的前10分钟的运用，但是也需要与整个课堂的教学内容紧紧联系，需要教师运用其海量的知识体系和丰富的想象力，为学生创造出与课堂教学内容，仅仅相联系的问题情境。

三、如何设计出高效的问题情景。

从小学的发展特点来看，其实每个学生的认知发展情感态度和价值观一支能力的水平都不太一样，但是从总体上来说，他们相同年龄段段的学生的心智发展水平，并不会差的特别远，所以他们对事物的认识接受水平的差距也不会很多，所以教师可以将抽象的数学问题置于形象的情境当中，比如说，将圆周率以情境创设的方法，让学生够能够理解和熟记。

小学数学老师在设计问题情境时要遵循以学生为本的教育理念。在选择材料和课程内容的呈现方式上要做到多样化，比如运用到多种的媒体上呈现方式，也可以从日常生活的具体事例去趣味活动引出问题拓展学生的思维能力，当然也可以从小学生所喜欢的动漫童话故事中，引出相关的数学问题，让学生在生动形象的具体情境当中，学习知识，引发思考。

比如在讲小学数学的加法，这一节课时，我们可以给学生创设这样的教学情境，小白兔上午吃了三个胡萝卜，中午吃了四个胡萝卜而到了晚上10兔妈妈说，小兔子长胖了得减肥不能多吃于是就只给小兔子准备了两根胡萝卜。嘴馋的小兔子又背着兔，妈妈自己又偷吃了一个结果，因为吃太多，晚上拉肚子了。这样的一个语言小故事，不仅能够将我们所学的数学知识，包含进去还能够引发学生的学习兴趣和问题思考能力。

结语

问题情境创设法其实最主要的就是教师对整个教材的理解和对问题情境创设法的正确使用，如果教师的问题情境创设法设计合理运用得当就能够整体提升这节课的教学质量与教学效率，还能够提升教师口碑，引起学生学习小学数学的兴趣，克服对小学数学的恐惧感。

参考文献：

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