如何在低年级课堂教学中培养学生写话能力

魏万敏

【摘要】小学生写话能力较弱，但是，在学习、生活以及今后的学习中都需要一定的写话能力。小学生处于培养能力的关键时期，小学生的写话能力将直接影响到学生今后的学习和生活。因此，小学语文教师应积极采取教学措施培养小学生的写话能力。本文主要探究了小学语文课堂上培养小学生写话能力的策略。

【关键词】低年级;课堂教学;写话能力

引言：

小学生年纪较小，写话能力较低。小学语文教师承担着培养小学生写话能力的重任，小学生有着与成年人不同的性格特点。因此，小学语文教师在培养小学生写话能力时应站在小学生的角度去考虑，而不是仅仅依据自己的主观看法。小学语文教师应帮助小学生为以后的学习打下坚实的基础。

一、提高学生的兴趣

学习兴趣在学生学习知识的过程中起着非常关键的作用，对于小学生来说，兴趣尤其重要。学生只有对某类知识有了兴趣，才能够把精力投入学习中，才愿意主動去探索问题。学生只有主动探索问题、有求知的欲望才能够发展学生的思维。因此，小学语文教师在教学时应在教材内容的基础上加入趣味元素，提高小学生主动学习的积极性。例如：当教师发现小学生对《小猴摘桃》这篇课文十分感兴趣时，教师可以在讲授完这篇课文后，让学生编出小猴子第二次下山的故事。

另外，要提高小学生写话的兴趣，教师还可以充分利用生活中的元素。例如：在上课过程中，外面突然下起了雪或下起了雨，小学生们都向外张望。这时，教师可以停下正在讲授的内容，让小学生们观察下雪或下雨的情境，而后让小学生写出自己看到的场景，这种教学方法既满足了学生的学习兴趣，又提高了学生的观察能力和写话能力。

二、先说后写，积累语言

小学生的写话能力与小学生的说话能力密切相关，因为小学生写话是表达自己的想法，而说话也是表达自己的想法。因此，小学语文教师可以利用说话与写话之间的联系，通过培养小学生的说话能力，培养小学生的写话能力。

（一）课堂上给予学生发言的机会

小学语文教师在平时的教学过程中，要营造良好的课堂氛围，并在教学过程中通过提问题的方法，鼓励学生说一段完整的话。教师也可以采用分小组讨论的方法，激发平时不愿主动回答问题学生的说话欲望。

（二）通过图片，练习说话

部编版小学语文教材中有很多图片，小学语文考试试卷上也会有看图说话的题目。因此，小学语文教师可以将教材中的图片作为教学材料，让班级内的学生以小组为单位，根据教师给定的图片发散思维、展开想象，用自己的语言来描述图片中的情境，而后根据自己的经验表达出该幅图片背后所表达的情感。不同的学生有不同的观点看法，他们在讨论中能够相互促进，取长补短。采用看图说话的教学方法培养学生的写话能力，不仅能够提高小学生的观察能力、独立思考能力，还能加强学生之间的沟通。

（三）充分利用教材中的《口语交际》

部编版的小学语文教材中有《口语交际》的模块，该模块是培养小学生写话能力的重要素材，《口语交际》中的练习题可以很好地提高小学生的写话能力。因此，小学语文教师在教学过程中应充分利用课本中《口语交际》板块的内容，加强小学生的口语交际练习，培养小学生的写话能力。

三、在阅读教学中培养学生的写话能力

（一）灵活使用文本中的词语，练习造句

学生学习完文本中的词语后，还需要加大对词语的运用练习才能够在合适的语境中正确使用该词语。因此，小学语文教师可以让学生用在课文中已经学过的词语造句，提高学生对所学词语的熟练程度。

（二）善于模仿教材中的句子写话

部编版的小学语文教材是教育部规定的教学材料，其中的文章都是专业人员精挑细选出来的，文章中包含很多的好词词好句值得学习。为了提高小学生的写话能力，小学语文教师可以让学生模仿教材中某一段话的格式，另写一段话，从而提高小学生的写话能力。

（三）利用课文中的内容进行扩写、续写或改写

小学语文课本中的文章大都是符合该年龄段的学生学习的，对于教材中的一些小故事，学生可能会很感兴趣。教师可以借助小学生对课文的兴趣，让学生对某一段或者是整篇文章进行续写、扩写和改写。续写、扩写和改写是提高小学生写话能力的重要手段。

四、背诵好词好句，积累语言

培养小学生的写话能力是一个漫长的过程，要想真正地提高小学生的写话能力，需要有一个从量变到质变的过程。因此，小学语文教师可以让小学生每天阅读，将阅读中遇到的好词好句积累下来并背诵，争取能在自己的写话中运用到这些好词好句，或者是模仿到这些好句中的修辞手法或表达手法。

结束语：

综上所述，写话能力对于小学生来说非常重要，它是小学生必备的一项能力，而培养小学生的写话能力是一项艰巨的任务，承担这一艰巨任务的是小学语文教师。为了完成这一艰巨任务，小学语文教师在培养小学生的写话能力时，首先应激发小学生写话能力的兴趣，而在充分分析小学生个性特点、知识水平的基础上，充分利用教材以及生活元素，给小学生提供说话、写作的机会。

参考文献：

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